傳承江門地方文化，提高班主任工作實(shí)效性

江門被譽(yù)為“中國(guó)第一僑鄉(xiāng)”，出了陳垣、梁?jiǎn)⒊?、陳白沙等杰出人物。他們熱?ài)祖國(guó)、自強(qiáng)不息，為莘莘學(xué)子樹(shù)立了大膽探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的榜樣。作為僑鄉(xiāng)后人，傳承僑鄉(xiāng)文化，讓僑鄉(xiāng)文化進(jìn)入校園，讓華僑精神在五邑大地薪火相傳，是僑鄉(xiāng)教育工作者義不容辭的責(zé)任。那么，作為一名教育工作者應(yīng)該如何利用僑鄉(xiāng)文化資源，拓展班主任工作的發(fā)展空間，最大化地提高班主任工作的實(shí)效性呢？

一、積極創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。所以平時(shí)教學(xué)中可以學(xué)?？梢越M織每周訴說(shuō)著感人的故事活動(dòng)。有句話說(shuō)的這樣說(shuō)：越熟悉的東西往往就越不會(huì)引起注意。因此班主任要積極利用這身邊的資源，讓學(xué)生去朗讀那些校園里閃光的名字以及名言，每年在校園的陳白沙銅像前進(jìn)行一年級(jí)新生開(kāi)筆禮活動(dòng)。校園里還可以創(chuàng)立亮麗的風(fēng)景線——德育長(zhǎng)廊，德育長(zhǎng)廊中可以圖文并茂的記錄僑鄉(xiāng)的歷史和崛起、先賢俊彥們的事跡，展示著多姿多彩的僑鄉(xiāng)風(fēng)情。每當(dāng)師生漫步德育長(zhǎng)廊中，學(xué)生就仿佛閱讀著一本厚厚的僑鄉(xiāng)史書，僑鄉(xiāng)燦爛的文化在滋養(yǎng)著他們，僑鄉(xiāng)先賢和熱心人士愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、勇敢拼搏、開(kāi)拓創(chuàng)新、慈善奉獻(xiàn)的精神激勵(lì)著他們，學(xué)生對(duì)僑鄉(xiāng)文化的認(rèn)知進(jìn)一步加深。

二、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃厚的人文氛圍

班主任把少先隊(duì)主題活動(dòng)作為教育工作的載體，把德育教育延伸到社會(huì)生活中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)濃厚的人文氣息。

（一） 我們的節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日在提高班主任工作實(shí)效性中起著至關(guān)重要的作用。班主任在平時(shí)工作時(shí)充分利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，深入挖掘僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，積極開(kāi)展以“我們的節(jié)日”為主題的系列活動(dòng)。中秋節(jié)來(lái)臨之際班主任就可以組織班級(jí)同學(xué)和家長(zhǎng)開(kāi)展“親子同樂(lè)·共慶中秋”系列活動(dòng)。邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及家委會(huì)成員走進(jìn)DIY烘焙館，一起開(kāi)啟了難忘的“DIY月餅”之旅。戴帽子、穿圍裙、洗手，師傅認(rèn)真地示范做月餅的流程，家長(zhǎng)和學(xué)生一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)，相互合作，親子同樂(lè)，真正體會(huì)到“團(tuán)圓和美”的幸福，理解了中秋節(jié)的內(nèi)涵。中秋節(jié)文化和人文精神深深地植入學(xué)生的心中，學(xué)生堅(jiān)定了要為振興僑鄉(xiāng)而發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。

（二）學(xué)校+基地推進(jìn)

班主任在日常教育工作中還可以實(shí)施“學(xué)校+基地推進(jìn)”的教育模式，積極組織開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀周郡村周總理紀(jì)念館，到三堡村祭掃革命烈士墓，參觀良溪古村、參觀石頭村陳垣故居，讓學(xué)生在小學(xué)階段都能到這些基地接受教育。開(kāi)展雙語(yǔ)小導(dǎo)賞活動(dòng)，每周由學(xué)校的小導(dǎo)賞輪流到江門五邑華僑博物館進(jìn)行值班，為參觀的游客進(jìn)行義務(wù)講解，受到社會(huì)各界的好評(píng)。這種教育模式在我班主任工作中已實(shí)施多年，形成序列化，并取得顯著的效果。

三、與學(xué)科相結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用

課堂教學(xué)既是傳授科學(xué)知識(shí)和技能的主要陣地，又是班主任教育工作施展的的重要陣地。我們充分發(fā)揮每一學(xué)科的教育功能，把傳承僑鄉(xiāng)文化與學(xué)科相結(jié)合，著力提升德育的實(shí)效。比如說(shuō)：當(dāng)學(xué)生學(xué)到《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”這節(jié)課時(shí)，適逢江門市教育局開(kāi)展“僑鄉(xiāng)印記”中小學(xué)書信文化節(jié)活動(dòng)，于是班主任就可以聯(lián)合該科教師一起組織和指導(dǎo)學(xué)生參與了這次活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)描繪僑鄉(xiāng)的巨大變化、自然風(fēng)光、人文歷史、民俗風(fēng)情、美食特產(chǎn)等，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，學(xué)生的思想素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。同時(shí)也提高班主任工作實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，僑鄉(xiāng)文化是僑鄉(xiāng)人民在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中積累的豐富的人生智慧，它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的作用。作為僑鄉(xiāng)的一名班主任，我們要不遺余力地深入挖掘和利用僑鄉(xiāng)文化的教育資源，不斷賦予僑鄉(xiāng)文化新的內(nèi)涵和價(jià)值，積極提高班主任工作實(shí)效性，為僑鄉(xiāng)的文明進(jìn)步注入強(qiáng)大正能量。通過(guò)僑鄉(xiāng)文化知識(shí)涵養(yǎng)學(xué)生心靈并不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期緩慢的、潛移默化的過(guò)程。班主任在日常工作中標(biāo)需要通過(guò)對(duì)生活中細(xì)節(jié)及場(chǎng)景的運(yùn)用，應(yīng)用學(xué)生喜歡的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、感染與培養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)優(yōu)秀地方文化相對(duì)接，切實(shí)實(shí)現(xiàn)僑鄉(xiāng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)其得到健康茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)和諧班集體的建立。

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