鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、困境與解決路徑研究

一、問題的提出

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中首次提出：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2018年，中共中央印發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。2019年，共青團(tuán)中央印發(fā)《關(guān)于深入開展鄉(xiāng)村振興青春建功行動的意見》明確提出：“引導(dǎo)、支持、服務(wù)高校畢業(yè)生和外出務(wù)工青年返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培育鄉(xiāng)村全面振興的新動能”。

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在于青年人，青年人助力鄉(xiāng)村振興的重要途徑就是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解農(nóng)村人才流失，帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)，且可以推動資本、技術(shù)、信息等要素向農(nóng)村流動，為農(nóng)村發(fā)展注入動力。因此，大學(xué)生是助推農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化，延長農(nóng)產(chǎn)品價值鏈條，提升農(nóng)村文化品位的重要力量；人才由農(nóng)村向城市單向流動的局面，有望從根本上扭轉(zhuǎn)，有越來越多“走出去”的大學(xué)生“走回來”，在農(nóng)村大顯身手。

因此，對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)研是十分迫切且重要的。項(xiàng)目組對廣東和廣西大學(xué)生進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿摸查，在此基礎(chǔ)上找到他們面臨的難點(diǎn)堵點(diǎn)，針對性地進(jìn)行研究，在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的意見建議。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

項(xiàng)目組通過中國知網(wǎng)以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿、現(xiàn)狀與解決路徑的調(diào)查”為主題進(jìn)行檢索查閱文獻(xiàn)，從以下幾個方面綜述如下：

1.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及意愿研究：石潤澤、佟亞輝、王政（2023）從發(fā)展角度探討了大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀[1]；吳書新、劉洋（2023）主要針對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向及其影響因素進(jìn)行研究[2]；黃燕、肖潔瑩、巫麗麗（2019）則側(cè)重從返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素進(jìn)行分析。

2.農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究：沈程、柳暉（2022）[3]，張雪（2021）[4]從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑進(jìn)行探；彭文武（2021）以國內(nèi)外農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行研究綜述[5]。

3.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)社會支持研究：周平（2020）以鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)鏈?zhǔn)秸唧w系進(jìn)行研究；陳昕苗（2019）基于浙江鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)多元回歸分析，分析家庭資本、社會網(wǎng)絡(luò)及創(chuàng)業(yè)政策對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響；毋靖雨（2019）從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)社會支持體系構(gòu)建進(jìn)行研究。

4.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困境與對策的研究：邵遠(yuǎn)珺（2023）[6]、陶媛（2023）[7]、李團(tuán)團(tuán)（2022）、徐瑤（2021）均從鄉(xiāng)村振興背景下實(shí)證研究了大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境及對策；石憶瀟（2021）以臨安區(qū)為例，分析城鄉(xiāng)融合進(jìn)程中大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困境及對策。

5.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)國外經(jīng)驗(yàn)及啟示研究：盧亮、胡若癡、但彬（2014）從發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)措施及對中國借鑒進(jìn)行研究；朱愛華（2013）談發(fā)達(dá)國家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)及啟示進(jìn)行探討。

因此，項(xiàng)目組旨在通過對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿、現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在問題，經(jīng)數(shù)據(jù)分析、干部訪談和文獻(xiàn)綜述，提出行之有效的建議，提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情和信心，助力鄉(xiāng)村振興，具有較強(qiáng)理論意義和實(shí)踐意義。

三、結(jié)果與分析

項(xiàng)目組在廣西、廣東進(jìn)行走訪入戶和街頭攔截調(diào)查，共回收有效問卷1115份，采用SPSS21.0、EXCEL、WORD等軟件進(jìn)行變量設(shè)計(jì)，并進(jìn)行描述性分析、均值分析、交互分類分析。

1.樣本基本分析

數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查對象學(xué)歷層次主要是大專（75.20%），其次本科（17.00%），第三研究生及以上（0.90%）；所學(xué)專業(yè)主要為管理類（29.80%），其次政法類（19.10%），第三是其他（15.70%）；生活成長環(huán)境主要為農(nóng)村（56.70%），其次城市（36.40%）；對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況是一般（40.90%），其次不太了解（28.60%），第三了解（13.00%），應(yīng)加以普及；對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)看法主要保持中立（44.80%），其次認(rèn)同（29.10%），第三支持創(chuàng)業(yè)（16.10%）；家人對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度主要是不確定（52.10%），其次支持（28.80%），第三盡全力支持（8.00%）；不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)主要是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資金支持（33.70%），其次缺乏好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（28.40%），第三缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育背景和知識技能（28.00%）；大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)目的選擇是支持家鄉(xiāng)發(fā)展（26.90%），其次方便照顧家人（24.00%），第三城市就業(yè)壓力大（19.30%）；創(chuàng)業(yè)資金主要來源是家人朋友（28.40%），其次個人存款（27.70%），第三銀行借貸（16.70%）；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)遇到問題主要是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)（31.60%），其次返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)開拓市場困難（27.00%），第三返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨資金壓力大（25.50%）；了解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的途徑主要是學(xué)校宣傳（26.70%），其次政府網(wǎng)站、公眾號和政務(wù)微博（21.40%），第三電視、廣播、雜志和報紙（16.60%）；最想從事的行業(yè)為教育業(yè)（23.70%），其次電商業(yè)（20.60%），第三其他（18.50%）；大學(xué)生希望國家對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供支持渠道中主要是加大創(chuàng)業(yè)資金支持力度（69.10%），其次加大創(chuàng)業(yè)宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策力度（64.30%），第三加強(qiáng)宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策力度（62.40%）。

2.樣本交叉分析

（1）學(xué)歷與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況的交叉分析：對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中學(xué)歷與針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況進(jìn)行交叉分析，p＝0.00＜0.05，由此可知，大專的對創(chuàng)業(yè)政策了解一般占比最高（83.10%），可能是因?yàn)榇髮Ｉ⒅貙?shí)際技能運(yùn)用及自身創(chuàng)業(yè)想法不強(qiáng)烈，因此大專生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度一般。其次本科的對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度為非常了解占比最高（24.30%），可能是因?yàn)楸究粕鷮Ψ掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)比較感興趣和重視，因此本科生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度最高。第三研究生及以上的對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解情況為非常了解（13.50%），可能是因?yàn)檠芯可耙陨系乃幁h(huán)境趨向去公司就業(yè)的程度高且創(chuàng)業(yè)想法強(qiáng)烈。由此可得，學(xué)歷高低與對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解成正相關(guān)。

（2）個人學(xué)歷與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿交叉分析：對于大學(xué)生的學(xué)歷與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行交叉分析，P=0.00<0.05。由此可知，受調(diào)查大專生不考慮返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)占比最高（83.20%），可能是大專生選擇繼續(xù)深造，沒有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向。其次本科生有創(chuàng)業(yè)意向，并已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)占比較高（32.00%），可能是本科學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)對口。第三研究生以上的有創(chuàng)業(yè)意向并已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)（8.00%），可能是因?yàn)檠芯可陨系膶W(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，對市場人才需求有相關(guān)了解，經(jīng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)尋找適合自己崗位，實(shí)現(xiàn)自己價值。由此可見，不同學(xué)歷對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿有較大影響。

四、討論與小結(jié)

1.大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解和態(tài)度差異較大。

數(shù)據(jù)分析可知，大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度非常低，且受調(diào)查大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度為保持中立；此外，“對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)想法”有主見的占比較少，多數(shù)選擇為不確定?？梢?，大學(xué)生對政策不了解是產(chǎn)生差異的重要原因。

2.資金來源問題。

根據(jù)數(shù)據(jù)，大多大學(xué)生成長生活環(huán)境在農(nóng)村占56.70%，而在城市占36.64%。但他們創(chuàng)業(yè)資金主要來源家人朋友，其次來源個人存款或來源銀行貸款，可見缺少資金是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要問題，也是他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所面臨的最大瓶頸。

3.大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)知程度存在顯著差異。

調(diào)查顯示，四成以上大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解程度一般，不同成長環(huán)境了解程度不同；近三成大學(xué)生是經(jīng)學(xué)校宣傳了解大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策，不同學(xué)歷之間存在顯著差異。

4.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度模棱兩可，缺乏明確想法。

調(diào)查結(jié)果表明，有超五成大學(xué)生對待返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度模棱兩可，不考慮返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生主要是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和缺乏創(chuàng)業(yè)資金的占比較大，且大多數(shù)返鄉(xiāng)大學(xué)生面臨家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

5.選擇教育業(yè)和電商業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生居多。

經(jīng)調(diào)查顯示，近五成大學(xué)生就讀專業(yè)為管理類、政法類及其他類型，對創(chuàng)業(yè)有一定幫助；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)選擇教育業(yè)和電商業(yè)的比例超五成，教育業(yè)較為穩(wěn)定，電商業(yè)在大數(shù)據(jù)時代能快速適應(yīng)市場需求，占比越來越大。

6.自身能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏。

經(jīng)數(shù)據(jù)分析，近四成大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中遇到問題是缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此大學(xué)生畢業(yè)后不會馬上選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，對于畢業(yè)生來說，沒有足夠經(jīng)驗(yàn)，且缺乏市場調(diào)研和長效分析，會打擊他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性，從而放棄創(chuàng)業(yè)。

7.過半大學(xué)生受自身和外部條件影響不愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

數(shù)據(jù)顯示，超五成大學(xué)生因外部環(huán)境和自身?xiàng)l件不愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。家庭環(huán)境不允許、家人反對、開拓市場困難、創(chuàng)業(yè)高風(fēng)險等；對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)缺少興趣、缺乏資金、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和好項(xiàng)目，從而影響其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

五、對策與建議

1.建立健全返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持政策，激發(fā)大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情和信心。

針對當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)遇到的困難問題，政府應(yīng)加大當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)布局、服務(wù)、品牌等方面的優(yōu)惠支持力度，進(jìn)一步降低大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的難度；對當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生要進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策更詳盡的宣傳普及，使其更全面了解和利用政府相關(guān)政策。

2.加大大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)宣傳力度，提高其認(rèn)知度和利用率。

企業(yè)為大學(xué)生提供平臺及返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金、資源等相關(guān)支持，鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)融入各大新媒體，加大大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度；樹立和宣傳返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)典型榜樣，提高大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)知度和利用率。

3.大中小型企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基地。

大中小型企業(yè)積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號召，出臺大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持措施，各個企業(yè)間聯(lián)合，以資金補(bǔ)助、平臺搭建等形式構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基地，吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，促使其產(chǎn)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的激情和內(nèi)生動力。 

4.校方聯(lián)合校友會開展多形式的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)分享會及體驗(yàn)月活動。

學(xué)校應(yīng)聯(lián)合校友會，邀請返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功校友開展分享會，以“傳、幫、帶”形式帶動大學(xué)生，宣傳經(jīng)驗(yàn)的同時鼓勵大學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)為期一個月的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在學(xué)與思、思與行中摸索返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的路子，汲取經(jīng)驗(yàn)。

5.從實(shí)際出發(fā)，積極積累經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，具備學(xué)科知識儲備，在一定環(huán)境和條件下，將知識內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造。大學(xué)生要充分利用政府和企業(yè)提供的實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會，為將來的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

6.創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，家校應(yīng)聯(lián)合引導(dǎo)大學(xué)生由被動就業(yè)觀念轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵、支持大學(xué)生將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)這個機(jī)遇作為自己職業(yè)的選擇，并運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)技能去解決實(shí)際問題。

六、結(jié)語

在全國大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的大背景下，返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的可行路徑，但返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨著意愿不強(qiáng)烈、政策不健全、家人難理解、平臺缺乏等困境，解決這些困境需要政府、社會、學(xué)校、企業(yè)和返鄉(xiāng)大學(xué)生共同努力，雖任重道遠(yuǎn)，但行則將至。

本文來源：《村委主任》http://www.12-baidu.cn/w/xf/32171.html