公共圖書館少兒科普閱讀活動的推廣實踐探索

1.公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的價值

1.1提升科普圖書借閱量

提升科普圖書借閱量，是公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的直接影響，引導(dǎo)越來越多的少兒參與到科普閱讀活動之中，在少兒科普閱讀推廣活動過程中不斷挖掘潛在的科普書籍讀者群體。以聊城市海源閣圖書館為例，從2022年6月18日開始到7月17日結(jié)束，我館精心挑選了內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、天文、數(shù)理、化學(xué)、生物、環(huán)保、交通、航天等多方面的科普圖書，并設(shè)立了科普圖書專架，引導(dǎo)青少年讀者走進科學(xué)世界，了解科學(xué)奧秘。在這一個月間，推薦的科普圖書一共借出209冊，其中借閱量最多的是《指尖上的探索》系列叢書，共借出28冊次?！吨讣馍系奶剿鳌废盗袇矔獯鹆松賰侯^腦中的十萬個為什么，《奇妙的蔬菜》帶領(lǐng)少兒走進蔬菜世界，《我們的身體為什么長成這樣》加深少兒對人體的認知程度，《不可思議的企鵝》向少兒再次展現(xiàn)神奇的企鵝王國，《色彩是什么顏色的》幫助少兒掌握色彩的基本知識。盡管科普圖書借閱總量不高，但是相較于其他時間來說，科普圖書借閱量有大幅上升。

1.2提高少兒活動參與度

公共圖書館通過開展少兒科普閱讀推廣活動，能夠為少兒提供豐富多彩的閱讀資源，引導(dǎo)少兒在輕松愉快的閱讀氛圍中激發(fā)科普圖書閱讀興趣，在提升少兒活動參與度的同時開闊少兒知識視野，幫助少兒形成獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。不同的少兒有著不同的閱讀需求，因此，少兒在參與公共圖書館科普閱讀活動的過程中有針對性地選取符合自己閱讀需求的科普圖書，不僅能夠滿足自己的閱讀需求，還能夠幫助少兒形成良好的閱讀習(xí)慣。同時，少兒在閱讀時可以與圖書館管理員或者其他少兒進行交流分享，在提高少兒語言能力的同時幫助少兒掌握語言表達的技巧，少兒在分享交流的過程中獲得實用的閱讀技巧，在不斷擴大少兒知識面的同時引導(dǎo)少兒形成敏銳的洞察力。以聊城市圖書館為例，我館在推廣少兒科普閱讀活動時開展了一些自然觀察活動，在少兒閱讀《自然野趣大觀察》、《我的第一本觀鳥日記》等書籍之后組織感興趣的少兒走進大自然，在培養(yǎng)少兒熱愛自然興趣的同時推動相關(guān)自然動植物保護。

1.3增強閱讀社會影響力

公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動，不僅能夠幫助少兒擴大知識面，推動其健康成長，還能夠完善圖書館管理建設(shè)，增強閱讀的社會影響力。公共圖書館作為重要的文化服務(wù)機構(gòu)，僅僅依靠單一的圖書借閱服務(wù)遠遠不能滿足人民群眾日益增長的閱讀需求，而閱讀推廣活動則是拉近公共圖書館與讀者距離的最有效途徑，科普閱讀推廣活動更是如此。傳統(tǒng)觀念認為科普圖書是枯燥無味的，少兒對其興趣僅僅停留在“十萬個為什么”之上，但當(dāng)前的科普圖書的類型不僅豐富多樣，而且圖書語言內(nèi)容也十分生動活潑。因此，只有通過開展少兒科普閱讀推廣活動才能引起少兒對此類書籍的興趣，在打破社會傳統(tǒng)觀念的同時豐富少兒科普知識視野。與此同時，公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動的過程中需要調(diào)研社會情況、少兒閱讀需求以及家長要求等內(nèi)容，以上述調(diào)研情況為導(dǎo)向不斷優(yōu)化少兒科普閱讀推廣活動內(nèi)容，在積極調(diào)整公共圖書館內(nèi)部管理機制的同時推動自身長期發(fā)展，在增強閱讀社會影響力的同時為實現(xiàn)全民閱讀奠定堅實基礎(chǔ)。

2.公共圖書館少兒科普閱讀推廣活動存在的問題

2.1優(yōu)秀科普圖書短缺 推廣方式單一

優(yōu)秀的科普圖書短缺，是阻礙公共圖書館少兒科普閱讀活動長期發(fā)展的重要問題，也是制約少兒學(xué)習(xí)科普知識的主要障礙?？破請D書以幫助少兒掌握科學(xué)知識為主要目標，以培養(yǎng)少兒形成科學(xué)精神、提升科學(xué)素養(yǎng)為最終目標，在推動少兒身心健康全面發(fā)展上起著不可或缺的重要作用。然而，當(dāng)前的科普圖書質(zhì)量參差不齊，與其他類型的圖書相比數(shù)量較少，優(yōu)秀的科普圖書則少之又少，造成科普圖書現(xiàn)狀的主要原因在于少兒閱讀集中在純文學(xué)閱讀之上，嚴重忽視了科普閱讀的重要性。同時，當(dāng)前公共圖書館少兒科普閱讀活動的推廣方式嚴重模仿文學(xué)作品的推廣方式，相比于文學(xué)作品，科普圖書采用“故事—方法”的寫作大綱，具體來說，利用故事激發(fā)讀者閱讀興趣，進而指導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)科學(xué)原則、掌握科學(xué)方法。但是，當(dāng)前公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時沒有立足公共圖書館實際情況，并且忽視了不同年齡、不同基礎(chǔ)的少兒之間的差異性，采用單一的推廣方式不僅不能提高少兒的活動參與度，還會削弱少兒對科普圖書的興趣，加重少兒對科普圖書的刻板影響。

2.2閱讀推廣人才不足 圖書分級粗略

制約公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的另一個阻礙就是推廣人才不足，在市場上呈現(xiàn)出推廣人才供不應(yīng)求的狀況，而推廣人才的專業(yè)素養(yǎng)恰恰是保障閱讀推廣活動順利開展的重要因素。公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動，需要具有真正理解科普知識、科學(xué)原理以及掌握科學(xué)方法的推廣人才，在具備組織策劃各類活動能力的同時能夠與不同年齡、不同文化基礎(chǔ)的讀者進行溝通交流。然而在當(dāng)前實際中，相當(dāng)一部分公共圖書館都缺乏相應(yīng)的專業(yè)人才，因此，這些公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時選擇講述科普知識或者直接闡述科學(xué)結(jié)論，造成少兒對相關(guān)科學(xué)原理處于一知半解的狀態(tài)。與此同時，閱讀推廣人才不足也直接造成了圖書分級粗略，部分公共圖書館的少兒借閱室在排序科普圖書時仍然按照圖書分類法的順序進行排架，各個年齡段的圖書穿插其中，甚至部分公共圖書館都沒有劃分少兒借閱室，這嚴重影響了少兒閱讀效果。

3.公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的具體路徑

3.1立足地區(qū)文化 打造少兒科普閱讀推廣品牌

公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時需要立足地區(qū)文化特色，并將其融入推廣活動之中，利用特色且優(yōu)質(zhì)的推廣活動建立屬于公共圖書館自身的少兒科普閱讀推廣品牌。如何打造少兒科普閱讀推廣品牌是當(dāng)前公共圖書館需要思考的重要問題，品牌化的少兒科普閱讀推廣活動不僅能夠增強社會公眾對活動的關(guān)注度，還能調(diào)動家長、少兒參與活動的積極性，在帶動少兒走進圖書館、拿起科普圖書的同時增強少兒與圖書館之間的粘性，以期實現(xiàn)更好的少兒科普閱讀推廣效果。因此，公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時需要具有品牌意識，利用品牌化經(jīng)營模式擴大公共圖書館的服務(wù)領(lǐng)域，在不斷擴大活動規(guī)模、豐富活動形式的基礎(chǔ)上實現(xiàn)少兒科普閱讀推廣活動常規(guī)化、多樣化，讓公共圖書館真正成為社會公眾真正喜聞樂見的科普閱讀基地。與此同時，公共圖書館還需要整合地區(qū)資源，需要加強與科技館、動植物園以及科協(xié)等單位的合作，實現(xiàn)二者科普資源高度共享。例如，在2023年科普宣傳月活動中，聊城市圖書館以世界讀書日為契機，舉辦“好書共讀”、“手工diy”、“對話閱讀，共話成長”等科普閱讀推廣活動，該活動采取專家引領(lǐng)、群眾互動、志愿服務(wù)保駕護航、線上線下沉浸式體驗等形式，培養(yǎng)了全市人民尤其是大中小學(xué)生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習(xí)慣。

3.2重視宣傳推廣 拓展少兒科普閱讀推廣方式

公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時需要重視宣傳推廣，利用媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳等多種推廣方式，在幫助少兒及時了解科普閱讀活動相關(guān)信息的同時擴大公共圖書館在科普教育方面的影響力，幫助公共圖書館營造良好的社會形象。公共圖書館注重宣傳推廣需要以網(wǎng)絡(luò)為切入點，加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度，宣傳少兒科普閱讀活動的前期預(yù)告和后期報道，實現(xiàn)線上宣傳與線下宣傳相結(jié)合，在適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景的同時實現(xiàn)社會公眾獲取信息的多元化渠道。以聊城市圖書館為例，我館在推廣少兒科普閱讀活動是利用“聊城市圖書館”公眾號等平臺進行宣傳，并且利用“數(shù)字圖書館”這一平臺服務(wù)實現(xiàn)全民數(shù)字閱讀，并且通過“聊圖動態(tài)”幫助社會公眾及時獲取圖書館信息，此舉不僅推廣宣傳了我館舉辦的各項活動，還能夠幫助我館與社會公眾之間建立起良好的互動關(guān)系，在及時了解社會公眾需求的同時提升少兒科普閱讀推廣工作效率。與此同時，公共圖書館還需要加強與學(xué)校的合作，將少兒科普閱讀推廣活動延伸到公共圖書館之外，在學(xué)校開展科普閱讀講座、科普閱讀比賽，其中最主要的一種合作方式即是館校合作科普閱讀活動，將圖書館科普圖書資源引進到學(xué)校之中，在及時滿足少兒的科普閱讀需求的同時全方位、立體化地宣傳少兒科普閱讀活動，從而不斷提升少兒科普閱讀推廣活動的效果。

3.3利用信息技術(shù) 創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，圖書館智慧化程度也在日益加深，建設(shè)數(shù)字圖書館已經(jīng)成為公共圖書館的主要工作，其中主要利用AI、VR、AR等信息技術(shù)來創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣活動模式。具體來看，當(dāng)前相當(dāng)一部分公共圖書館都在建設(shè)虛擬閱讀空間，這也是公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的最有效方式之一，在為少兒提供便捷的閱讀服務(wù)的同時擴大少兒科普閱讀資源覆蓋面，滿足不同少兒的閱讀需求。其次，公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時需要引入互聯(lián)網(wǎng)思維，即重視社會公眾的活動體驗，以少兒科普閱讀需求和喜好為基礎(chǔ)提供閱讀推廣服務(wù)，通過信息技術(shù)分析少兒閱讀數(shù)據(jù)，了解不同少兒的不同閱讀偏好，并為其制定不同的科普閱讀書單與科普閱讀活動主題，最終實現(xiàn)個性化、精準化少兒科普閱讀推廣。同時，部分公共圖書館甚至采用語言朗讀、互動游戲等數(shù)字化閱讀輔助工具，幫助少兒在科普閱讀過程中獲得更多的樂趣，提升少兒的科普閱讀體驗。例如，聊城市圖書館為在開展少兒科普閱讀推廣活動時引入AR等技術(shù)，將恐龍百科知識與AR技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)少兒在玩中學(xué)習(xí)百科知識，并且讓少兒身臨其境地體驗科技的妙處，在培養(yǎng)少兒動手能力和自主學(xué)習(xí)能力的同時豐富了少兒認識世界的途徑。

3.4完善科普圖書 豐富少兒科普閱讀推廣內(nèi)容

完善科普圖書，是公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的重要工作，也是當(dāng)前公共圖書館的主要任務(wù)。提高科普圖書流通率是公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的主要目標，而完善科普圖書是實現(xiàn)該目標的重要舉措。一方面，公共圖書館可以聯(lián)合科學(xué)領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及作者等主體開展科普圖書合作，以他們制定的推薦書單為導(dǎo)向不斷完善圖書館科普圖書，在符合少兒年齡特征的同時保障科普圖書的可讀性與權(quán)威性。另一方面，公共圖書館也可以利用問卷星、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺來調(diào)研少兒的科普閱讀需求，通過分析科普圖書的借閱情況來把握少兒的科普閱讀喜好，利用豐富多彩的科普圖書激發(fā)少兒的科普閱讀興趣。與此同時，公共圖書館還可以與其他單位開展多維合作，具體包括博物館、科技館等事業(yè)單位，還可以將科普教育機構(gòu)等社會組織納入到合作之中，在實現(xiàn)二者信息資源有效互通的同時擴大少兒科普閱讀活動的覆蓋面，拓展少兒科普閱讀推廣活動的廣度。例如，聊城市圖書館與聊城大學(xué)合作具有多重作用，將相關(guān)學(xué)者引入圖書館開展科普專題講座，利用“專家”可以提升少兒科普閱讀活動的知名度，同時圖書館還可以引導(dǎo)大學(xué)生群體投身到少兒科普閱讀推廣活動之中。

4.結(jié)語

   信息化時代的到來，閱讀成為人們獲取信息的重要渠道，在豐富人們知識的同時引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀。少兒階段是培養(yǎng)個體閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，科普書籍不僅能夠激發(fā)少兒的閱讀興趣，還可以幫助少兒在閱讀中獲取不可勝數(shù)的科學(xué)知識，為少兒后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。作為當(dāng)今社會重要的文化服務(wù)機構(gòu)，作為倡導(dǎo)全民閱讀的中堅力量，公共圖書館應(yīng)當(dāng)在少兒科普閱讀活動推廣工作中積極發(fā)揮作用，改變傳統(tǒng)公共圖書館無法滿足少兒閱讀需求的缺點，通過創(chuàng)新推廣方式來提升少兒科普閱讀活動的參與度。

文章來源：  《文化產(chǎn)業(yè)》  http://www.12-baidu.cn/w/wy/32640.html