基于實(shí)踐的中小學(xué)校園閱讀推廣要素研究

引言：

   校園閱讀有著多種類型的形式，在新的教育背景下，中小學(xué)想要打開校園閱讀推廣工作的大門，就必須明確校園閱讀推廣的主要目標(biāo)和對象群體，并對現(xiàn)有的閱讀資源進(jìn)行充分利用，這樣才能保證校園推廣工作的順利開展，為學(xué)生營造濃厚讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀價(jià)值取向。

一、校園閱讀推廣的內(nèi)涵及作用

（一）閱讀推廣的內(nèi)涵

閱讀推廣活動(dòng)就是希望通過各種途徑讓更多的人喜歡閱讀，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并讓人們充分意識到閱讀對于社會(huì)生活的重要性，認(rèn)識到閱讀對人類社會(huì)發(fā)展帶來的巨大推動(dòng)力，進(jìn)而有效擴(kuò)大閱讀的影響范圍。校園閱讀推廣活動(dòng)的開展主要就是為了讓學(xué)生對閱讀充滿興趣和熱愛，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀的過程中掌握更多課堂之外的知識，進(jìn)而讓學(xué)生的研究學(xué)習(xí)水平得到提升，同時(shí)還能讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得更好的成長和發(fā)展。在新時(shí)代背景下，校園閱讀推廣活動(dòng)的推廣渠道和推廣范圍日益增加，中小學(xué)在展開校園閱讀推廣活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合中小學(xué)生身心發(fā)展的需求和學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，為學(xué)生構(gòu)建書香校園，形成良好的校園閱讀環(huán)境，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（二）閱讀推廣的作用

第一，有利于提升學(xué)生的閱讀能力。在新課標(biāo)當(dāng)中明確提出教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，并不斷發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。近幾年來，從各種大型考試中可以明顯看出試卷閱讀量的增加，這種龐大的閱讀資料就要求學(xué)生必須具備較高水平的閱讀能力。所以，中小學(xué)積極開展校園閱讀推廣活動(dòng)，可以有效增加學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生打好扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)生還可以擺脫傳統(tǒng)的閱讀模式，形成在短時(shí)間內(nèi)找到自己所需資料的好習(xí)慣和好方法，滿足學(xué)生閱讀需求的同時(shí)，還可以讓學(xué)生的閱讀能力得到顯著提升。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作能力。在新課標(biāo)當(dāng)中對學(xué)生的自主寫作和表達(dá)能力形成了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，并在考試作文的考察中更注重社會(huì)熱點(diǎn)和國家民生方面的知識。所以，學(xué)校在創(chuàng)辦校園閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生提供各種類型的報(bào)紙，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解社會(huì)時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、軍事以及社會(huì)生活等方面的信息，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷提升自己的思想政治素養(yǎng)，并對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，這些報(bào)紙新聞也可以為學(xué)生提供大量的寫作素材，讓學(xué)生在閱讀報(bào)紙時(shí)學(xué)會(huì)報(bào)紙新聞的語言邏輯和敘事手法，不斷提升學(xué)生的寫作能力。

二、中小學(xué)校園閱讀現(xiàn)狀

（一）學(xué)生閱讀興趣低

目前，由于學(xué)校圖書館內(nèi)的圖書大多偏向于科普、社會(huì)史等類型，這種類型的圖書性質(zhì)比較嚴(yán)肅，理論性過高，對于年齡較小的中小學(xué)生來講難以理解書中的含義，使得圖書的閱讀門檻被提升。在這種情況下，學(xué)生難以對圖書閱讀保持興趣，每周課余閱讀時(shí)間都難以保持在3小時(shí)以上，沒能達(dá)到教育部提出的課外閱讀標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生平均每天閱讀半小時(shí)。

（二）閱讀書目的質(zhì)量較差

對于中小學(xué)生來講，他們進(jìn)行閱讀的主要原因在于自己是否感興趣，以“興趣”作為挑選閱讀書籍的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)讓學(xué)生閱讀的大部分書目都偏向于童話卡通類，過多的閱讀童話類的書目對學(xué)生的成長無益，甚至?xí)寣W(xué)生沉溺與幻想世界當(dāng)中，上課也會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的情況，不僅會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，也不利于學(xué)生身心健康成長。

（三）閱讀方法不當(dāng)

由于學(xué)校教育模式依舊沒能完成完全的轉(zhuǎn)變，大部分中小學(xué)在日常教學(xué)中并沒有過多重視閱讀這一方面，這就會(huì)讓學(xué)生的閱讀能力和閱讀素質(zhì)欠佳，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)并沒有形成明確的閱讀目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效果不佳。目前，只有少部分的學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠合理運(yùn)用精讀、泛讀、跳讀等方式，并對閱讀內(nèi)容有著正確的理解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)并沒有進(jìn)行深入的思考，只是簡單的、片面的進(jìn)行閱讀，形成了“讀而不思，讀后即忘”的閱讀狀態(tài)，并沒有在閱讀中獲得收益，無法借助閱讀推動(dòng)學(xué)生的成長。

（四）缺乏相應(yīng)的學(xué)校和家庭監(jiān)督

目前，大部分的教師和家長并沒有對閱讀形成正確的認(rèn)識，依舊認(rèn)為學(xué)生只需要在課上認(rèn)真聽講就能獲得好成績。在這種錯(cuò)誤的、落實(shí)的教育理念的影響下，學(xué)生在學(xué)校和家庭中并沒有接受過多的閱讀教育，也沒有專門的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，由于學(xué)生在校內(nèi)和家庭中并沒有接受完善的閱讀監(jiān)督，這就會(huì)讓很多學(xué)生并沒有將自己的課余時(shí)間花在課外閱讀方面，老師和家長也沒有對學(xué)生的閱讀情況有著真實(shí)地把握，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀情況較差。

（五）閱讀環(huán)境不理想

目前，大部分中小學(xué)并不重視校園圖書館環(huán)境的建設(shè)，許多學(xué)校的圖書館僅僅只是擺放圖書的地方，也沒有設(shè)置專門的閱讀區(qū)供學(xué)校師生進(jìn)行閱讀，也就沒有為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境。同時(shí)，由于學(xué)校對圖書館建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致校內(nèi)圖書館的圖書類別和數(shù)量都與理想狀態(tài)存在較大的差距，甚至圖書館收集的大部分書本都不適合中小學(xué)生的年齡進(jìn)行閱讀，在這樣的情況下，會(huì)很大的打擊學(xué)生的閱讀積極性。此外，家庭閱讀環(huán)境作為構(gòu)成學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要內(nèi)容之一，在如今的時(shí)代也沒有受到家長的重視。大部分家長甚至沒有形成主動(dòng)為孩子挑選課外閱讀書籍的習(xí)慣，只會(huì)讓孩子購買教輔書輔助孩子的科目學(xué)習(xí)，使得孩子沒有空閑的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

三、中小學(xué)校園閱讀推廣提升策略

（一）做好頂層設(shè)計(jì)與管理系統(tǒng)

各級教育管理部門必須加強(qiáng)對校園閱讀工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃，專門建立相關(guān)部門承擔(dān)校園閱讀工作的職責(zé)。首先，各級政府和立法機(jī)關(guān)可以從政策和法律方面助力校園閱讀推廣工程的建設(shè)，制定“校園閱讀促進(jìn)條例”等政策性的文件和法律推動(dòng)校園閱讀的規(guī)范化和法制化，保證學(xué)生閱讀的基本權(quán)利，建立專門的校園閱讀服務(wù)體系。其次，教育部門需要對校園閱讀推廣工作建立專業(yè)的組織架構(gòu)，并讓各部門都明確自己的責(zé)任，形成清晰的工作流程，并對校園閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源配置進(jìn)行協(xié)調(diào)，推動(dòng)相關(guān)組織和結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)合作。再次，教育部門需要建立書香校園評價(jià)指標(biāo)，對各個(gè)中小學(xué)的校園閱讀情況進(jìn)行評估，并將校園閱讀評價(jià)納入到學(xué)校的目標(biāo)管理和考核體系當(dāng)中。最后，需要在各地定期開展校園閱讀調(diào)查，建立校園閱讀檢測制度，對學(xué)校校園閱讀發(fā)展水平進(jìn)行檢測。

（二）構(gòu)建書香校園“大閱讀體系”

校園是構(gòu)成中小學(xué)生閱讀環(huán)境的主體，想要提升校園閱讀推廣工作的質(zhì)量，就需要在校內(nèi)形成書香校園的閱讀氛圍，構(gòu)建校內(nèi)大閱讀體系。因此，學(xué)校需要從以下幾個(gè)方面展開書香校園大閱讀體系的構(gòu)建：第一，學(xué)校需要開設(shè)專門的閱讀課程，為學(xué)生展開閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀方法以及閱讀書目挑選等必要內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行閱讀。第二，學(xué)校需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的管理理念構(gòu)建校園閱讀體系，對校園內(nèi)的圖書館、閱讀書吧、班級圖書館、書香走廊等硬件設(shè)備進(jìn)行完善，讓“書香”散逸在校園的各個(gè)角落，營造出濃厚的閱讀氛圍。同時(shí)學(xué)校還可以在校內(nèi)開展校園讀書節(jié)、讀書競賽活動(dòng)等閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓校內(nèi)師生將閱讀變成一種生活化、習(xí)慣化、日常化的行為。第三，通過建立學(xué)校數(shù)字化閱讀平臺，借助現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)為學(xué)生提供更加便捷、高效的校園閱讀服務(wù)。第四，建立學(xué)生閱讀能力評價(jià)體系，學(xué)?？梢詫W(xué)生的閱讀興趣、閱讀水平等閱讀情況進(jìn)行定期的科學(xué)測評，為老師和家長提供更加全面的學(xué)生閱讀情況，讓老師和家長可以根據(jù)學(xué)生的具體閱讀情況選擇合適的教學(xué)方式。第五，提高教師閱讀教學(xué)專業(yè)能力。學(xué)校需要重視教師的指導(dǎo)作用，對教師的閱讀教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師形成專業(yè)的閱讀教學(xué)理念，提升教師的閱讀素養(yǎng)，這樣教師就能在日常教學(xué)中將閱讀教學(xué)無形浸潤在課堂上，提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）創(chuàng)設(shè)發(fā)散性的閱讀場所

首先，學(xué)?？梢越M織學(xué)生將圖書館的空間進(jìn)行充分利用，在圖書館內(nèi)開展許多精彩紛呈的閱讀活動(dòng)，比如館內(nèi)閱讀課、圖書交流會(huì)、好書推薦交流會(huì)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，同時(shí)還可以讓學(xué)生借助圖書館內(nèi)豐富的文獻(xiàn)資料進(jìn)行項(xiàng)目研究活動(dòng)，在這些豐富的館內(nèi)閱讀活動(dòng)的幫助下推動(dòng)校園閱讀推廣工作的發(fā)展。在這些豐富多彩的館內(nèi)閱讀活動(dòng)的幫助下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效強(qiáng)化，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣和特長開展自主閱讀活動(dòng)，并在閱讀的過程中記錄自己的閱讀感想，讓學(xué)生的自主閱讀能力得到顯著提升。其次，學(xué)校還可以在每層教學(xué)樓都設(shè)置自助書吧，在書吧內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)整潔優(yōu)美的讀書環(huán)境，這樣學(xué)生就可以在課間時(shí)間來到書吧找到自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。這樣，由于書吧優(yōu)越的地理位置和便捷性，可以有效提升學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在閱讀的過程中極大舒緩他們的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。最后，學(xué)校也可以在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)建心理健康書屋，在這里為學(xué)生購置大量的關(guān)于青少年心理自我疏導(dǎo)和心里成長相關(guān)的書籍。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到心理問題卻又不愿意向他人傾訴時(shí)，就可以在這里查閱相關(guān)資料，讓他們在專業(yè)圖書的幫助下解決心中的困惑，進(jìn)而幫助學(xué)生恢復(fù)健康的心理狀態(tài)，推動(dòng)青少年學(xué)生的健康成長。

（四）推動(dòng)高質(zhì)量的數(shù)字化閱讀

隨著我國科技水平的發(fā)展，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為社會(huì)主流的閱讀方式，青少年也成為數(shù)字化閱讀的主力軍。數(shù)字化閱讀能夠打破傳統(tǒng)校園環(huán)境的束縛，讓學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀種類都能得到無限的延伸，這讓學(xué)生對閱讀充滿興趣的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生的閱讀質(zhì)量受到影響。所以，在校園閱讀推廣工作中，學(xué)校也必須加強(qiáng)數(shù)字化閱讀質(zhì)量建設(shè)的重視，推動(dòng)數(shù)字化閱讀的高質(zhì)量發(fā)展。首先，各大中小學(xué)必須加大對校園圖書館數(shù)字資源建設(shè)的投入，同時(shí)地方教育部門也需要為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校圖書館數(shù)字資源的建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還可以與其他學(xué)校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享，提高資源利用效率的同時(shí)，也能降低建設(shè)成本。其次，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)字閱讀行為。所以學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開展信息庫檢索、電子資源網(wǎng)站介紹等教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理利用數(shù)字資源。同時(shí)，學(xué)校也需要對校園網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)管，對一些不良內(nèi)容進(jìn)行過濾，防止出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源濫用和無序的狀態(tài)，讓學(xué)生在數(shù)字閱讀中形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣。

（五）充分發(fā)揮社會(huì)組織力量

目前，學(xué)校和家庭閱讀資源的短缺依舊是造成學(xué)生閱讀能力短缺的主要因素。所以，想要推進(jìn)校園閱讀推廣工作的開展，中小學(xué)需要學(xué)會(huì)借助社會(huì)組織的力量，比如社會(huì)企業(yè)、社會(huì)公益組織等，通過公益捐贈(zèng)和人才支持等方式提升學(xué)校閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在專業(yè)人才的支持下在校園內(nèi)舉辦多元化的閱讀活動(dòng)。在社會(huì)組織的支持下，學(xué)校在校園閱讀推廣建設(shè)方面的資金和人才壓力可以得到緩解，并讓學(xué)校可以在專業(yè)人才的支持下進(jìn)行校園閱讀推廣活動(dòng)，為學(xué)生帶來更加科學(xué)的閱讀指導(dǎo)和閱讀資源，為校園閱讀建設(shè)帶來磅礴的生機(jī)與活力，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。

（六）家校合作培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，所以學(xué)校必須重視校園閱讀推廣工作，以學(xué)生為推廣對象開展閱讀推廣活動(dòng)，有效增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并形成良好的閱讀素質(zhì)。所以，學(xué)?？梢耘c學(xué)生家長進(jìn)行合作，建立家校合作支持體系，共同助力學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育。

在學(xué)校方面，一方面需要加強(qiáng)學(xué)校閱讀硬件設(shè)施的建設(shè)，例如學(xué)校圖書館、班級圖書角等等，根據(jù)科學(xué)指導(dǎo)對圖書館的書目種類和數(shù)量進(jìn)行增加，同時(shí)還可以在學(xué)校設(shè)置名著推薦墻、讀書長廊、讀書推薦角、報(bào)刊角等等，為學(xué)生營造自由閱讀的讀書氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成“愛讀書、讀好書、會(huì)讀書”的良好習(xí)慣。另一方面，學(xué)校也需要?jiǎng)?chuàng)辦多彩多樣的閱讀活動(dòng)，積極聯(lián)系社會(huì)各界力量，通過閱讀活動(dòng)強(qiáng)化校內(nèi)閱讀指導(dǎo)氛圍，并增加閱讀活動(dòng)的趣味性，大大提升學(xué)生的參與度。

在家庭方面，學(xué)校需要增強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，讓家長明確學(xué)校對閱讀教育的重視，進(jìn)而主動(dòng)在加重督促孩子進(jìn)行課外閱讀，并將孩子的閱讀情況牢牢掌握。同時(shí)，家長還可以以身作則為孩子做好榜樣，在家中為孩子建立專門的讀書角，并帶領(lǐng)孩子去書店挑選自己喜歡的書本，讓孩子擁有自己的閱讀小天地。其外，家長還可以專門留出親子閱讀的時(shí)間，與孩子共同進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓孩子感受到閱讀的樂趣，進(jìn)而愛上閱讀。

四、結(jié)束語

綜上，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，在中高考改革中都能明顯發(fā)現(xiàn)閱讀占比明顯增加，這也傳達(dá)出如今的教育中對學(xué)生閱讀能力的重視。在中小學(xué)教育中，為了提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，學(xué)校必須推動(dòng)校園閱讀推廣建設(shè)，在校園內(nèi)形成良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生在各類閱讀活動(dòng)中形成正確的閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成高水平的閱讀素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴望與探索的興趣，進(jìn)而打造出書香校園。

文章來源：  《文化產(chǎn)業(yè)》   http://www.12-baidu.cn/w/wy/32640.html