新質生產力重要論述亟待融入思政課

習近平總書記關于新質生產力的重要論述是對馬克思主義生產力理論的創(chuàng)新和發(fā)展，進一步豐富了習近平經濟思想的內涵，為新時代新征程推動生產力高質量發(fā)展，全面推進中國式現代化建設指明了前進方向、提供了根本遵循。黨的二十屆三中全會明確提出，要健全因地制宜發(fā)展新質生產力體制機制，健全相關規(guī)則和政策，加快形成同新質生產力更相適應的生產關系，促進各類先進生產要素向發(fā)展新質生產力集聚，大幅提升全要素生產率。與黨的創(chuàng)新理論武裝同頻共振、因事而化、因時而進、因勢而新，是推進思政課建設的基本原則。因此，新質生產力重要論述必須及時融入思政課，才能使其真正發(fā)揮落實立德樹人根本任務關鍵課程的作用，有效履行用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的神圣使命，培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人。
一、扭住思政課關鍵，厚植融入基礎

辦好思政課關鍵在教師。新質生產力重要論述融入思政課的前提基礎是強化思政課教師隊伍的教育與建設，充分調動思政課教師研究、闡釋、傳播新質生產力重要論述的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導思政課教師有效提高講好新質生產力重要論述的能力。第一，思政課教師個人要深思悟透新質生產力重要論述，扎實深鉆論述原文，拓展研讀專家學者對論述的詮釋，對論述中集成的新觀點、新論斷、新提法進行梳理總結，培植新質生產力重要論述的知識底蘊，進而提升課程教學的學理性。第二，思政課教學團隊要集體協作形成講好新質生產力重要論述的合力，發(fā)揮集體智慧，調動每門思政課程教研室或教研組的作用，圍繞新質生產力重要論述講授，通過主題黨日、專題研討等形式群策共學，分課程組織任課教師有針對性地開展集體備課，進而提升課程教學的整體水平。第三，思政課保障部門要積極支持思政課教師學踐研結合，設立新質生產力重要論述研究闡釋專項科研項目，鼓勵思政課教師從不同方面進行研究和解讀，引導思政課教師從耽于書齋的純理論著述遞進為理論著述與資政建議并重、專業(yè)研究和社會服務交互共進的復合型研究，助推科研反哺教學，便利思政課教師到新質生產力集聚的戰(zhàn)略性高新技術企業(yè)掛職鍛煉和蹲點調研，學習、實踐和研究相互融合，使對新質生產力重要論述的義理性探討躍升為對新質生產力重要論述在立德樹人層面的實踐性探索，進而提升課程教學的精準性。
二、完善思政課內容，明確融入目的

辦好思政課旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新質生產力重要論述融入思政課的根本目的就是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐苿有沦|生產力加快發(fā)展的引領者、實踐者和建設者，圍繞融入目的，要深化新質生產力重要論述與思政課教學內容的有機融合。首先，在思政教育的精髓要義基礎上精準提煉新質生產力重要論述融入思政課教學內容的知識要點，科學設定新質生產力重要論述的核心要義、精神實質，豐富內涵、實踐要求四個方面的教學目標，以增進學生對新質生產力重要論述的政治認同、思想認同、價值認同、情感認同，實現對新質生產力重要論述的全面、系統、深刻理解。其次，圍繞新質生產力重要論述設計課程模塊，理順新質生產力重要論述整體融入和分課程融入的關系，結合課程自身的基本性質、課程教材的基本內容、課程覆蓋的基本學段，構建由“公共必修課+選擇性必修課+選修課”搭配組建的新質生產力重要論述課程群內容體系。最后，將新質生產力重要論述錨定為不同思政課課程中的重要共性問題，根據各門課程的教學差異性，通過對共有教學知識點同一性與差異性的準確認識與把握，在各門課程之間建立知識邊界輻射相交、邏輯嚴密的復式連接關系，靈活運用鏈接式融入或問題式融入方式，構建完整的新質生產力重要論述課程群教學體系。
三、創(chuàng)新思政課教法，確保融入質效

  思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。多路并進創(chuàng)新教學方式方法是實現新質生產力重要論述入腦入心見于行的應然之舉。一要深挖細掘課堂教學主陣地，加強課堂敘事體系建設，把新質生產力原理寓于故事之中，切實增強融入的鮮活度與生動性；將新質生產力重要論述講授置于情境之中，打造師生合作探究的講授模式，積極運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論、知識競賽、短視頻制作等方式，最大程度調動學生主觀能動性，切實增強講授效果，促使學生知信行統一。二要數字賦能網絡教學云陣地，開設新質生產力重要論述“云課堂”，運用全息影像技術、虛擬現實技術、AI技術、元宇宙等多種前沿科技和信息技術手段打造智慧虛擬課堂，讓發(fā)展新質生產力推動高質量發(fā)展的實踐“活起來”“動起來”“潮起來”，構建在具有真實感與現實映射性的沉浸式數字交互空間中感受新質生產力偉力的技術實現形式，切實拓寬融入的空間和渠道。三要開門共建實踐課堂輔陣地，大力吸納大國工匠、優(yōu)秀科學家、創(chuàng)新型企業(yè)高管等融入新質生產力重要論述課程教師隊伍，培育建設新質生產力實踐教學基地，完善實踐教學制度體系，切實凝聚融入的社會合力。

文章來源：  《河南經濟報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html