高校精準思政教育的運行機制研究

在新時代背景下，高校思政教育的重要性愈發(fā)凸顯，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為高校教育的核心目標。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式存在單向灌輸、內(nèi)容陳舊、形式單一等問題，難以有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解和認同社會主義核心價值觀。面對當前復(fù)雜多變的社會環(huán)境和大學(xué)生思想的多樣化特點，高校亟需探索更加精準、科學(xué)、高效的思政教育模式，以提升育人效果。精準思政教育是通過數(shù)據(jù)驅(qū)動、差異化教育、個性化引導(dǎo)等手段，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活進行精準識別與精準分析，實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)的實時監(jiān)測和精準干預(yù)，從而增強思政教育的實效性和針對性的手段。研究高校精準思政教育的運行機制，不僅有助于推動高校思政教育的改革創(chuàng)新，也將為國家培育更具責任感和擔當精神的青年提供重要保障。

一、精準識別

高校精準思政教育在精準識別機制的推動下，正向著科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向邁進，這一機制的核心在于通過全方位、多層次的數(shù)據(jù)采集與分析，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)生活與思想行為的多模態(tài)特征，進而全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)與個性需求。精準識別的基礎(chǔ)是全面獲取學(xué)生的價值數(shù)據(jù)，不僅包括學(xué)生個體的文本、圖像、視頻和音頻等多模態(tài)數(shù)據(jù)，還涵蓋了學(xué)生所處不同場域的信息，如黨支部、團支部、班級、學(xué)生社團、實踐活動場景以及網(wǎng)絡(luò)空間，這些數(shù)據(jù)彼此交織，可以勾勒出學(xué)生在不同場域中的角色定位、行為模式和思想傾向。在此基礎(chǔ)上，精準識別機制能夠有效區(qū)分學(xué)生整體、類別群體以及個體的差異化特征，對學(xué)生群體普遍性與個體特殊性進行細致劃分，這幫助思想政治工作者避免了“一刀切”式的教育模式，鼓勵教師可以根據(jù)學(xué)生群體的不同需求采取個性化的思政策略。這種機制的優(yōu)點在于，實現(xiàn)了思想政治工作的精細化管理，使得教育者可以在微觀層面上洞悉學(xué)生的多維需求，進而提出更具針對性的教育方案。精準識別機制的獨特之處還在于其以數(shù)據(jù)驅(qū)動的方式，使思想政治工作不僅能覆蓋整體學(xué)生群體，還能兼顧不同類別群體乃至個體需求。例如，對于思想觀念活躍的學(xué)生，工作者可以采用開放討論、思想引導(dǎo)的方式；而對于思想觀念波動較大的學(xué)生，則可通過談心、疏導(dǎo)等方式進行針對性輔導(dǎo)，這樣個性化、靈活化的教育方式，使得思想政治工作更具實效性、貼近性與人文關(guān)懷。

二、精準分析

精準思政的精準分析機制是新時代思想政治工作的重要支撐，它通過靜態(tài)與動態(tài)數(shù)據(jù)的多維分析，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)隱匿信息、實時信息與延展信息的深層次挖掘。精準分析并非簡單的指標統(tǒng)計或結(jié)果展示，而是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，對多源數(shù)據(jù)進行整合和挖掘，展現(xiàn)學(xué)生個體和群體在思想、行為上的隱性問題和特征。靜態(tài)數(shù)據(jù)的橫向分析關(guān)注學(xué)生在特定時點上的狀態(tài)，將不同場域中分散的數(shù)據(jù)信息加以整合，以整體化、系統(tǒng)化的方式解構(gòu)和洞悉學(xué)生的深層需求，彌補傳統(tǒng)思政數(shù)據(jù)分析局限；動態(tài)數(shù)據(jù)的縱向分析則關(guān)注學(xué)生特征的演變過程，通過時間軸的延展觀察學(xué)生在不同階段的心理、行為變遷，及時捕捉個體和群體中潛在的思想傾向和情感需求，同時借助圖表、示意圖等直觀的可視化方式，將抽象的數(shù)據(jù)具象化，使學(xué)生特征的呈現(xiàn)更加生動易懂。這一分析方式還通過關(guān)聯(lián)分析發(fā)掘個體與環(huán)境、個體與群體之間的復(fù)雜關(guān)系，使?jié)撛趩栴}得以顯現(xiàn)并獲得全面、精準的解讀。在此過程中，大數(shù)據(jù)全樣本的優(yōu)勢得以彰顯，它超越了傳統(tǒng)思維的簡單化和分析的碎片化，使思維邏輯更加嚴密，視角更加全局，可以幫助教師全面掌握學(xué)生的特質(zhì)需求。總之，通過這樣的精準分析，思想政治工作者能夠獲得有針對性的干預(yù)依據(jù)，從而為實施科學(xué)，具有實效性的思政工作提供了堅實的數(shù)據(jù)支撐。

三、精準供給

精準思政的精準供給機制旨在根據(jù)學(xué)生個體的實際需求、成長環(huán)境及心理特點，有針對性地制定思想政治教育內(nèi)容，從而提高思政教育的針對性和實效性。首先，通過建立全面的學(xué)生需求調(diào)研機制，精準供給機制能夠收集學(xué)生在思想、心理、學(xué)業(yè)和生活方面的實際需求。在這一過程中學(xué)校需要利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生信息進行深度挖掘和分析，確保能夠了解每個學(xué)生的興趣愛好、思想動態(tài)和發(fā)展需要。其次，精準供給機制強調(diào)多部門協(xié)作，旨在整合家庭、學(xué)校、社會三方力量，為學(xué)生提供個性化的支持和幫助。例如，針對心理需求較高的學(xué)生，學(xué)校可引入心理咨詢服務(wù)，提升其心理健康水平；對于學(xué)業(yè)上遇到困難的學(xué)生，學(xué)?？梢约皶r提供課業(yè)輔導(dǎo)，幫助其改善學(xué)習(xí)情況。最后，在教育內(nèi)容和教育方式的設(shè)計上，精準供給機制注重靈活多樣的內(nèi)容供給，以貼近學(xué)生興趣的形式開展思想政治教育，如利用短視頻、主題活動、社團等學(xué)生喜聞樂見的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與。此外，精準供給還強調(diào)教育手段的創(chuàng)新性和互動性，力求通過豐富的教育資源和多樣化的教育形式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)思想政治教育的有效性和長效性。

四、精準預(yù)測

在高校思想政治教育中，精準預(yù)測的重要性愈加凸顯。一方面，利用大數(shù)據(jù)分析，思想政治工作者能夠借助學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)來把握思想與行為的變化趨勢，實現(xiàn)預(yù)見性的干預(yù)。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使得高校不再局限于揭示學(xué)生思想變化的具體成因，而是著眼于數(shù)據(jù)間的相關(guān)性，并通過消費水平、學(xué)業(yè)成績等容易獲得且關(guān)聯(lián)性強的觀測指標，對經(jīng)濟狀況緊張、學(xué)業(yè)困難等情況的學(xué)生做出判斷，并為其及時進行資助和輔導(dǎo)等基礎(chǔ)性支持，這種方法不僅能夠降低主觀判斷的干擾，確保了分析的客觀性，還能夠使思想政治工作者能夠在問題發(fā)生前發(fā)現(xiàn)潛在風險，做到防患于未然。另一方面，對于那些在綜合能力提升和職業(yè)規(guī)劃方面具有更高發(fā)展需求的學(xué)生，由于其需求具備更強的主觀性，且觀測指標大多分布于不同的生活場景和行為數(shù)據(jù)中，因此關(guān)聯(lián)性較弱，難以通過單一數(shù)據(jù)點實現(xiàn)預(yù)測，但大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢在于可以通過整合多個觀察點，對這些弱關(guān)聯(lián)關(guān)系進行疊加分析，以找到學(xué)生潛在的發(fā)展需求。例如，大數(shù)據(jù)可以通過學(xué)習(xí)態(tài)度、課外活動參與度、心理狀態(tài)等多個方面的數(shù)據(jù)融合，建立起更為全面的學(xué)生成長軌跡圖，從而在合適的時機給予其職業(yè)指導(dǎo)、能力拓展等有針對性的支持，如此思想政治工作者得以提前識別學(xué)生發(fā)展的潛在趨勢與需求，使工作模式從傳統(tǒng)的事后干預(yù)轉(zhuǎn)變?yōu)榍爸妙A(yù)測，搶占教育的主動權(quán)。總之，高校精準思政教育通過這種數(shù)據(jù)驅(qū)動的預(yù)測方式，使得思想政治工作具備了更高的科學(xué)性和前瞻性，有助于確保學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)和個人發(fā)展上都能獲得更為精準的支持與指導(dǎo)。

五、精準追蹤

高校精準思政教育運行機制中的精準追蹤可以借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，通過自發(fā)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，全面、動態(tài)地掌握學(xué)生在思想、行為、心理等方面的狀態(tài)及變化。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲不同，大數(shù)據(jù)具備跨越時間和空間的特性，不僅能夠積累豐富的學(xué)生個體數(shù)據(jù)和場域信息，還可分析這些數(shù)據(jù)的變化頻次，幫助教師對學(xué)生的了解更為立體，使思想政治工作不再只是即時性、階段性的介入，而是可以形成一個動態(tài)反饋的長效機制。通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)方案的整體落實情況進行追蹤，教師能夠在數(shù)據(jù)支撐下更科學(xué)地調(diào)整教育方案，提高工作的針對性和有效性。此外，精準追蹤使思想政治工作者能夠及時預(yù)測學(xué)生的思想傾向、心理狀態(tài)以及行為變化，形成實時反饋機制，并幫助工作者在實施教育過程中實時監(jiān)控效果，同時在教育工作完成后，繼續(xù)追蹤學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，進而進行前后數(shù)據(jù)的對比和分析，以便思想政治工作者可以更清晰地看到教育措施的效果及其在學(xué)生身上的實際作用。更重要的是，大數(shù)據(jù)的邏輯推演能力，使線上和線下聯(lián)動成為可能，從而有助于精準篩選出更適合學(xué)生的教育措施，使高校思想政治工作可以實現(xiàn)全時性、復(fù)合性的育人目標。在這樣一個循序漸進、動態(tài)優(yōu)化的過程中，學(xué)生的需求被準確識別并得到回應(yīng)，思想政治工作也因數(shù)據(jù)的精確支撐變得更加高效、靈活。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html