中外合作辦學(xué)項目下學(xué)生跨文化溝通能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

隨著全球化的深入發(fā)展，中外合作辦學(xué)項目已成為我國高等教育的重要組成部分。這些項目在培養(yǎng)具有國際視野和跨文化素養(yǎng)的人才方面發(fā)揮了重要作用。然而，當前許多中外合作辦學(xué)項目在學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)上仍存在諸多不足，包括課程體系不完善、實踐活動缺乏深度以及評價機制不健全等問題。

本文以中外合作辦學(xué)項目中的學(xué)生為研究對象，旨在構(gòu)建一套科學(xué)有效的跨文化溝通能力培養(yǎng)體系。研究通過文獻綜述、問卷調(diào)查和案例分析等方法，從理論與實踐相結(jié)合的角度分析了跨文化溝通能力的內(nèi)涵及其在中外合作辦學(xué)項目中的重要性。本文的研究結(jié)果為中外合作辦學(xué)項目的優(yōu)化提供了參考，不僅有助于提升學(xué)生的跨文化溝通能力，還能為國際化教育的進一步發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

一、引言

隨著中外合作辦學(xué)項目的快速發(fā)展，如何有效提升學(xué)生的跨文化溝通能力，成為學(xué)術(shù)界與教育實踐者關(guān)注的重點問題。跨文化溝通能力是學(xué)生在多元文化背景中適應(yīng)與合作的核心素養(yǎng)，也是他們未來在國際化環(huán)境中實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要保障。

盡管中外合作辦學(xué)項目為學(xué)生創(chuàng)造了與國際化環(huán)境接觸的機會，但在實際運行中，學(xué)生的跨文化溝通能力提升并未達到預(yù)期目標。首先是部分項目僅注重專業(yè)課程的引入，而忽視跨文化溝通能力相關(guān)課程的設(shè)置。其次，學(xué)生缺乏參與國際化實踐活動的機會，無法在真實情境中提升跨文化適應(yīng)能力。而且目前的評估更多集中在語言能力測試上，未能全面反映學(xué)生的跨文化溝通能力水平。因此，構(gòu)建一套系統(tǒng)化、科學(xué)化的跨文化溝通能力培養(yǎng)體系，不僅能夠彌補現(xiàn)有的不足，還能提升中外合作辦學(xué)項目的整體教育質(zhì)量。這一研究對于培養(yǎng)具有國際視野、跨文化素養(yǎng)和全球競爭力的人才具有重要意義。

二、文獻綜述

跨文化溝通能力是指個體在不同文化背景下進行有效溝通的能力。現(xiàn)有研究表明，跨文化溝通能力不僅包括語言能力，還涵蓋認知、情感和行為層面的綜合素質(zhì)。

近年來，中外合作辦學(xué)項目在中國政府政策的大力支持下迅速發(fā)展，尤其是《中外合作辦學(xué)條例》的頒布，為引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源、促進高等教育國際化提供了重要契機。然而，盡管發(fā)展迅速，這類項目在學(xué)生培養(yǎng)過程中仍暴露出一些問題：其一，課程設(shè)置普遍偏重學(xué)科專業(yè)知識的傳授，忽視了對學(xué)生軟技能的綜合培養(yǎng)，特別是在跨文化背景下的溝通與協(xié)作能力方面；其二，學(xué)生的跨文化實踐機會有限，導(dǎo)致其跨文化適應(yīng)與溝通能力提升不足；其三，中外教師在教學(xué)理念和方法上的差異，常常造成教學(xué)過程中的摩擦，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗產(chǎn)生一定的負面影響。這些問題不僅制約了中外合作辦學(xué)的成效，也影響了其對學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的實際價值。

三、跨文化溝通能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

跨文化溝通能力的培養(yǎng)目標主要包括：語言能力、跨文化意識與實踐能力的提升。首先，語言能力是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的雙語或多語能力，確保他們能夠在跨文化環(huán)境中自如溝通。其次，跨文化意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，這有助于學(xué)生了解并尊重文化差異，提升文化敏感度。最后，實踐能力的培養(yǎng)通過實踐活動幫助學(xué)生增強在真實跨文化情境中的溝通能力和適應(yīng)能力。

跨文化溝通能力的培養(yǎng)內(nèi)容包括核心課程與實踐活動的設(shè)置。在課程內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)文化學(xué)、跨文化交流、國際商務(wù)溝通等課程，為學(xué)生提供跨文化交流的理論基礎(chǔ)。此外，實踐活動的設(shè)計也是關(guān)鍵，國際交流、文化參訪、跨文化合作項目等都可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，從而提升溝通能力。同時，跨學(xué)科的整合也是重要內(nèi)容，跨文化溝通不僅限于外語學(xué)習(xí)，還要與管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科結(jié)合，提供更為全面的培養(yǎng)。

跨文化溝通能力的培養(yǎng)模式應(yīng)結(jié)合理論與實踐，強化多方參與。首先，課程內(nèi)外結(jié)合是培養(yǎng)模式的核心，理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合，能夠通過課堂與課外活動相互促進，增強學(xué)生的跨文化溝通能力。其次，培養(yǎng)模式要強調(diào)多方參與，教師、學(xué)校與學(xué)生之間的協(xié)作將推動跨文化溝通能力的提升。此外，互動式學(xué)習(xí)也非常重要，學(xué)生可以通過小組合作、角色扮演等方式，在互動中鍛煉自己的跨文化溝通技巧和適應(yīng)能力。

四、總結(jié)

  中外合作辦學(xué)項目為學(xué)生提供了豐富的跨文化交流機會，因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力成為高等教育的重要目標。通過文獻分析與現(xiàn)狀調(diào)研，可以看出，目前中外合作辦學(xué)項目在跨文化溝通能力的培養(yǎng)上取得了一定進展，但仍面臨課程設(shè)置不合理、跨文化實踐不足等問題。為了有效提升學(xué)生的跨文化溝通能力，需要構(gòu)建系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)目標，涵蓋語言能力、跨文化意識與實踐能力等方面。課程設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合實踐，注重學(xué)生在實際環(huán)境中的應(yīng)用能力，同時要強調(diào)教師、學(xué)校和學(xué)生的共同參與。多元化的評估體系可以幫助準確衡量學(xué)生的跨文化溝通能力，確保培養(yǎng)效果。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://www.12-baidu.cn/search/?/%u6CB3%u5357%u7ECF%u6D4E%u62A5/