開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式

公共圖書館是為社會大眾提供免費借閱圖書和閱讀服務的重要場所，但在基層地區(qū)，由于資源匱乏和閱讀氛圍不濃厚等原因，很多家庭并沒有形成良好的閱讀習慣。為了促進家庭閱讀，開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式勢在必行。該模式旨在通過創(chuàng)新的方式，將圖書館的資源與家庭閱讀相結合，為基層家庭提供更便捷、更有趣的閱讀體驗，從而激發(fā)他們的閱讀興趣和提升閱讀能力。

1 基層公共圖書館家庭閱讀模式的重要性

家庭閱讀對兒童的成長和發(fā)展具有重要的影響。首先，家庭閱讀可以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀習慣。通過與父母一起閱讀，兒童可以感受到閱讀的樂趣和價值，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，家庭閱讀也可以幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力和閱讀理解能力。其次，家庭閱讀可以促進家庭成員之間的親子互動和情感交流。在共同閱讀的過程中，父母和孩子可以共同探索故事情節(jié)、討論人物性格等，增強彼此之間的溝通和理解。如2024年3月2日筆者所在的崇信縣圖書館開展了“悅讀悅成長”的親子閱讀活動，主要分為“兒童心理”“傳統年”和“民俗傳承”三個部分，共計20多個家庭參加。參加活動的家長們先是表演“篝火舞”作為熱身，讓孩子們了解到“燎疳節(jié)”的有關習俗，接著，在圖書館里聽《重要書》的繪本講解，理解了什么是重要，并讓孩子根據繪本中的句子進行了仿寫，接著，又讓參與活動的家庭了解“門神”的類型、特點，以及人物的來歷，最終讓家庭共同進行手工制作“剪紙疳娃娃”，并在民間手工藝人崔霞老師的指導下，進行剪紙學習。“悅讀悅成長”的親子閱讀活動，是本圖書館為了促進親子閱讀，加強孩子閱讀而提出的公益閱讀活動，旨在提高孩子的閱讀興趣，并搭建親子互動平臺，科學宣傳正確的家庭理論。此外，家庭閱讀還可以豐富兒童的知識和想象力，拓寬他們的視野。通過閱讀各種題材的書籍，兒童可以了解到不同的文化、歷史、科學等知識，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式對于促進兒童的全面發(fā)展和提高家庭教育質量具有重要意義。

2 現狀分析

2.1 基層公共圖書館的現狀

基層公共圖書館在家庭閱讀中扮演著重要的角色。然而，現狀存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，基層公共圖書館的數量和規(guī)模有限，無法滿足廣大家庭的閱讀需求。許多基層公共圖書館面臨著資金不足、設施陳舊以及圖書質量不高等問題，導致閱讀環(huán)境和資源的質量無法得到有效保障。其次，基層公共圖書館的服務模式和內容形式相對單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性。傳統的圖書借閱和閱讀活動已經不能滿足家庭閱讀的多樣化需求，需要更加豐富和多元的服務形式，如數字化資源、互動閱讀活動等。此外，基層公共圖書館的推廣和宣傳力度不夠，缺乏有效的宣傳渠道和方式，導致公眾對其了解和關注度較低。綜上所述，基層公共圖書館在家庭閱讀中面臨著現狀的挑戰(zhàn)和問題，需要采取相應的措施來改善和提升。

2.2 家庭閱讀的現狀

家庭閱讀在現代社會中扮演著重要的角色，它對兒童的成長和學習起著至關重要的作用。然而，目前家庭閱讀的現狀存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，由于現代生活的快節(jié)奏和工作壓力的增加，許多家庭缺乏時間和精力來進行家庭閱讀，使得家庭閱讀的開展難度較大。這導致許多孩子缺乏閱讀的機會，影響了他們的閱讀能力和學習成績。還有許多家長沒有太多時間用于閱讀，而孩子在放學后卻有許多時間，但孩子只是用來做運動或者是做一些自身感興趣的事情，這導致家長與孩子之間缺乏溝通，并未形成一個好的家庭閱讀氛圍。其次，一些家庭缺乏閱讀的資源和環(huán)境。他們可能沒有足夠的書籍或閱讀材料，也沒有一個安靜和舒適的閱讀空間。這使得家庭閱讀變得困難，無法形成良好的閱讀習慣。此外，一些家庭對于閱讀的重要性和方法缺乏了解，他們可能沒有意識到家庭閱讀對孩子的發(fā)展有多么重要，也不知道如何引導孩子進行有效地閱讀。不同性別與年齡的孩子需要不同閱讀推薦，而因為家長對讀物了解不足，總是隨意給孩子挑選閱讀書籍，從而很難給孩子進行針對性閱讀推薦。因此，解決這些問題和挑戰(zhàn)，開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式是非常必要的。通過提供更多的閱讀資源和環(huán)境，以及開展相關的閱讀活動和培訓，可以幫助家庭更好地進行閱讀，并促進孩子的閱讀興趣和能力的提升。

2.3 需要解決的問題

在開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式的過程中，我們需要解決以下幾個問題：

2.3.1缺乏家庭閱讀的意識和習慣

許多家庭缺乏意識和習慣去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。他們可能沒有意識到閱讀對孩子的重要性，或者沒有時間和資源去進行家庭閱讀活動。因此，我們需要通過宣傳和教育活動來增強家庭閱讀的意識和習慣。

2.3.2缺乏適合的閱讀材料

在一些基層地區(qū)，由于資源有限，很難找到適合孩子閱讀的圖書和雜志。這導致孩子們的閱讀選擇受限，無法獲得多樣化的閱讀體驗。因此，我們需要采取措施，如與出版社合作或募集捐贈，提供更多適合孩子閱讀的圖書和雜志。

2.3.3缺乏有效的家庭閱讀活動

一些基層公共圖書館缺乏開展有效的家庭閱讀活動的經驗和資源。他們可能不知道如何組織和設計家庭閱讀活動，也缺乏專業(yè)的教育技術支持。因此，我們需要提供培訓和指導，幫助他們開展有趣、富有創(chuàng)意的家庭閱讀活動，吸引家庭參與。

2.3.4缺乏評估和反饋機制

在推行家庭閱讀新模式的過程中，我們需要建立評估和反饋機制，了解家庭閱讀活動的效果和影響。這樣可以及時調整和改進我們的工作，確保家庭閱讀新模式的持續(xù)發(fā)展和提高。

通過解決以上問題，我們可以有效地開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式，促進孩子們的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，提升基層教育水平。

3 基層公共圖書館家庭閱讀新模式的設計與實施策略

3.1 目標群體

在開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式的設計與實施中，我們需要明確目標群體，以便有針對性地進行推廣和服務。針對這一問題，我們可以將目標群體劃分為以下幾個方面：首先，我們的目標是兒童和他們的家庭。通過提供豐富多樣的兒童圖書和親子閱讀活動，我們希望能夠激發(fā)兒童對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，并促進家庭成員之間的交流和互動。其次，通過開展“書箱漂流”，從而使“書箱”讓圖書流動起來，把圖書流動到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學校和幼兒園，聯合學校開展針對家長的閱讀指導培訓，讓家長和孩子一起閱讀。“書箱”活動的方式，使書本傳遞到每一個需要的鄉(xiāng)村學校，從而為兒童帶來“詩和遠方”。這個活動，我們可以讓更多的孩子、家長接觸到圖書的資源，提供便利的借閱服務，滿足他們的閱讀需求。最后，我們也要考慮到特殊群體的需求，如殘障人士、老年人和外來人口等。針對這些群體，我們可以提供無障礙的閱讀環(huán)境和服務，通過有針對性地活動和資源，滿足他們的閱讀需求，促進他們的參與和融入。通過明確目標群體，我們可以有針對性地設計和實施新模式，提供更加個性化和貼近需求的服務，從而促進基層公共圖書館家庭閱讀新模式的有效推廣和實施。

3.2 模式設計原則

3.2.1用戶導向

將用戶的需求和體驗放在首位，確保新模式能夠滿足家庭閱讀的實際需求。這意味著我們需要進行用戶調研，了解他們對家庭閱讀的期望和需求，然后根據這些信息來設計具體的服務和活動。

3.2.2多元化服務

家庭閱讀的需求因家庭成員的不同而有所差異，因此新模式應該提供多樣化的服務，以滿足不同家庭的需求。例如，我們可以提供針對不同年齡段兒童的閱讀推薦，舉辦家庭閱讀分享會等活動，以及提供家庭閱讀指導等服務。

3.2.3合作共建

基層公共圖書館在設計和實施新模式時，應該結合當地實際情況，可以通過開展“繪本閱讀”和成人“讀書會”，讓孩子和家長都有書可讀。通過圖書館、孩子、家長的共同參與，能夠提供更多的家庭閱讀機會和支持。同時，基層公共圖書館還可以通過開展“家庭教育”講堂，閱讀指導培訓，讓家長也一起學習，讓孩子看到榜樣。

3.2.4持續(xù)改進

新模式的設計和實施是一個不斷迭代和改進的過程。我們需要定期評估新模式的效果，收集用戶的反饋和建議，并根據這些信息進行調整和改進。只有不斷改進，才能讓新模式更好地服務于家庭閱讀的目標。

通過遵循以上原則，我們可以設計和實施一個符合家庭閱讀需求的新模式，為家庭提供更好的閱讀體驗和支持。

3.3 具體實施步驟

首先，需要確定基層公共圖書館家庭閱讀新模式的目標受眾。這可以根據不同的地區(qū)和社區(qū)情況來確定，例如可以選擇特定年齡段的兒童或家庭。其次，根據目標受眾的需求和特點，制定一個具體的閱讀計劃。這個計劃可以包括每周或每月的閱讀活動，推薦的圖書列表，以及閱讀目標等。同時，也要考慮到目標受眾的興趣和閱讀能力，確保計劃的可行性和吸引力。同時，基層公共圖書館可以與其他相關組織進行合作，共同推動家庭閱讀新模式的實施。例如，可以在春天的時候開展“家庭研學”，帶孩子去大自然，認識植物，花草，做植物科普。此外，為了確?；鶎庸矆D書館工作人員具備開展家庭閱讀活動的能力，需要提供相關的培訓和指導。這可以包括閱讀推廣技巧、家庭閱讀活動的組織和管理等方面的培訓內容。在實施過程中，需要進行宣傳和推廣，以吸引更多的家庭參與到閱讀活動中來。比如在“悅讀悅成長”親子繪本閱讀活動中；通常是在寒暑假開展以“家庭”為單位的親子閱讀研學班活動；具體開展形式是1，3～7歲“親子繪本”閱讀，繪本內容拓展有美術，手工，彩泥，折紙不同形式；2，8-12歲開展親子“整本書閱讀”共讀，討論，親子比賽速讀等不同形式的閱讀。最后，在實施過程中，需要進行監(jiān)測和評估，以了解家庭閱讀新模式的效果和影響?？梢酝ㄟ^問卷調查、訪談等方式收集反饋意見，并根據反饋結果進行調整和改進。通過以上的具體實施步驟，基層公共圖書館可以有效地開啟家庭閱讀新模式，促進家庭閱讀的普及和提升。

3.4家庭閱讀新模式的落實

首先，基層公共圖書館可以通過豐富的圖書資源來吸引家庭進行閱讀。圖書館可以定期更新圖書館的藏書，引進各種適合不同年齡段讀者的書籍，包括兒童讀物、教育類書籍、文學作品等。同時，圖書館還可以舉辦各種閱讀推廣活動，如讀書分享會、家庭閱讀節(jié)等，吸引更多家庭前來借閱圖書。其次，基層公共圖書館可以通過數字化手段來提升家庭閱讀的體驗?，F代科技的發(fā)展使得數字圖書館成為可能，家庭可以通過網絡平臺借閱電子書籍、參與在線閱讀活動。圖書館可以利用社交媒體等平臺，向家庭推送閱讀推薦、閱讀指導等信息，提升家庭閱讀的便捷性和互動性，從而激發(fā)家長與孩子的閱讀積極性，以此培養(yǎng)家庭對閱讀的熱情。另外，基層公共圖書館可以與家庭合作，從而共同推動家庭閱讀新模式的發(fā)展。圖書館通過開展家庭閱讀指導培訓，能夠幫助家長了解如何引導孩子進行有效閱讀。比如開展“圖書包”漂流，對0-3歲的家庭提供圖書及閱讀指導，讓家長注重“早期閱讀”的重要性，從而營造濃厚的家庭閱讀氛圍，以此為3-9歲的孩子以“親子繪本”閱讀模式提供不同時期的閱讀活動。圖書館通過采購優(yōu)質讀物，能夠為各個年齡段家庭成員提供相應的閱讀材料，讓其在閱讀中收獲知識、文化?？偟膩碚f，開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式需要加強與家庭之間的合作，并制定全面有效的策略?；鶎庸矆D書館通過豐富的圖書資源、數字化手段可以為家庭提供更加便捷、豐富的閱讀體驗，促進家庭閱讀的發(fā)展。希望未來基層公共圖書館能夠不斷創(chuàng)新，為家庭閱讀帶來更多可能性。

3.5推廣與落地

在推廣基層公共圖書館家庭閱讀新模式的過程中，制定一個詳細的推廣計劃是非常重要的。首先，需要明確推廣的目標和受眾群體，例如家長、學生等。其次，要確定推廣的渠道和方式，可以利用開展大量家庭閱讀活動等方式，從而共同推動家庭閱讀的發(fā)展。最后，要制定具體的推廣活動和時間表，如開展家庭閱讀講座、舉辦讀書分享會等，以吸引更多的家庭參與進來。同時，為了提高推廣效果，設計精美的宣傳材料是必不可少的?？梢灾谱骱?、宣傳單頁、宣傳視頻等，以吸引人們的注意力。在設計宣傳材料時，要突出家庭閱讀的重要性和好處，同時注重傳遞正能量和積極的信息?？梢允褂悯r明的色彩和有趣的圖案，吸引人們的眼球。此外，還可以加入一些互動元素，如掃描二維碼獲取更多信息或參與抽獎活動，增加參與度和吸引力。

4 結束語

在未來的發(fā)展中，我們應該進一步加強基層公共圖書館家庭閱讀新模式的建設，不斷創(chuàng)新活動形式，豐富內容，吸引更多家庭參與其中。只有通過不斷推廣，才能讓更多的家庭意識到閱讀的重要性，讓閱讀成為他們生活中不可或缺的一部分。讓我們共同努力，開啟基層公共圖書館家庭閱讀新模式，為建設知識型社會貢獻力量！

文章來源：  《文化產業(yè)》   http://www.12-baidu.cn/w/wy/32640.html