基于人工智能的高校思政教育提升路徑研究

摘要：高校思政教育作為高等教育的關(guān)鍵部分，其智能化建設(shè)正穩(wěn)步推進(jìn)。本文剖析人工智能與高校思政教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀，梳理當(dāng)前在人工智能、高校和個(gè)人層面面臨的困境，并從推動技術(shù)創(chuàng)新、完善高校融合體系、提升人才素養(yǎng)三個(gè)維度，探索優(yōu)化融合發(fā)展的路徑。

　　關(guān)鍵詞：人工智能；高校；思政教育

　  一、引言

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)讓思想政治工作活起來，推動其傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，以增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。隨著人工智能在高校思政教育領(lǐng)域的潛力逐漸顯現(xiàn)，如何有效融合二者，提升教育的針對性和實(shí)效性，已成為關(guān)注焦點(diǎn)。本文基于人工智能在高校思政教育中的提升價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)有融合平臺，分析現(xiàn)狀，挖掘提升教育質(zhì)量的可行路徑，旨在為高校思政教育的改革創(chuàng)新提供參考，推動教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　  二、基于人工智能的高校思政教育提升價(jià)值

　?。ㄒ唬┲Ω咝Ｋ颊逃母??！陡叩葘W(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件的相繼出臺與實(shí)施，標(biāo)志著智能化已成為教育改革的重要方向。高校思政教育作為我國教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承擔(dān)著傳播馬克思主義學(xué)說、發(fā)展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想文化的重任。因此，探究人工智能與高校思政教育的融合發(fā)展，對推動高校思政教育改革意義重大。

　?。ǘ╉槕?yīng)數(shù)字社會發(fā)展新要求。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2024年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.9967億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)78.0%，這表明我國已步入數(shù)字化、智能化時(shí)代。所以，高校思政教育必須借助新技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，以滿足當(dāng)代大學(xué)生的新需求。

　　（三）滿足學(xué)生成長新需求。當(dāng)代大學(xué)生為00后，成長于網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字媒體在他們生活中占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)“千人一面”的思政教育方式，已無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。高校應(yīng)借助新媒體和新技術(shù)，推動思政教育與人工智能的深度融合，助力大學(xué)生成長成才。

　　三、人工智能與高校思政教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，人工智能在教育行業(yè)已取得初步發(fā)展。然而，二者的融合仍存在諸多不足，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)層面：

　?。ㄒ唬┤斯ぶ悄軐用?。目前，應(yīng)用于高校思政教育的計(jì)算機(jī)視覺、語音交互、自然語言處理等技術(shù)，尚未達(dá)到智能化授課的標(biāo)準(zhǔn)，致使其在教育行業(yè)的應(yīng)用較為謹(jǐn)慎。在數(shù)據(jù)資源開發(fā)階段，融合過程過于側(cè)重網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)，對其他案例、數(shù)字化圖書等資源的開發(fā)不足，且資源整合質(zhì)量欠佳、銜接不緊密，造成思政教學(xué)場景的模式化、碎片化。

　?。ǘ└咝用?。高校缺乏統(tǒng)籌二者融合發(fā)展的有效工具，導(dǎo)致高校內(nèi)外部思政教育信息無法互通?；谌斯ぶ悄艿乃颊逃脚_存在供需錯(cuò)位問題。部分平臺教學(xué)模式模板化，只是簡單地將線下內(nèi)容線上化；部分平臺則過于娛樂化，片面追求趣味性，忽視理論教育，影響學(xué)習(xí)效果。

　?。ㄈ﹤€(gè)人層面。從教師角度看，教師缺乏人工智能技術(shù)儲備，難以將智能交互等技術(shù)與思政教育有效融合，且線上教學(xué)使師生情感交流減少，教師對學(xué)生的思想引導(dǎo)和育人效果受到影響。從學(xué)生角度看，平臺的單一推送使學(xué)生接收的信息片面，易陷入“信息繭房”。

 　 四、基于人工智能的高校思政教育提升路徑

　　（一）推動思政教育相關(guān)人工智能技術(shù)創(chuàng)新。加大教育相關(guān)人工智能軟件的建設(shè)力度。高?？衫眯?nèi)計(jì)算機(jī)學(xué)院的資源，自主研發(fā)適合本校的思政教育算法，構(gòu)建智能教學(xué)平臺。同時(shí)，加強(qiáng)與校外科研機(jī)構(gòu)的合作，優(yōu)化智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以滿足用戶的多元化需求。全面開發(fā)思政教育教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)外資源的共享與協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)資源。

　　（二）高校完善人工智能與思政教育融合發(fā)展體系。構(gòu)建完善的融合發(fā)展體系。高校應(yīng)明確發(fā)展目標(biāo)，整合各方資源，進(jìn)行整體規(guī)劃。借助人工智能技術(shù)對教學(xué)各環(huán)節(jié)及傳播效果進(jìn)行宏觀把控，并完善管理制度，保障融合發(fā)展的有效性。高校要根據(jù)教學(xué)需求及時(shí)更新計(jì)算機(jī)、服務(wù)器等設(shè)備，充分挖掘人工智能技術(shù)的深層次應(yīng)用，如利用推薦系統(tǒng)為學(xué)生定制專屬作業(yè)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政教育。

　　（三）提升融合發(fā)展的人才素養(yǎng)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)與考核。定期對教師進(jìn)行人工智能技術(shù)與高校融合發(fā)展的技能培訓(xùn)和考核，促使教師正確認(rèn)識人工智能技術(shù)，清晰定位自身角色，優(yōu)化教學(xué)方法和模式。同時(shí)，高校借助人工智能技術(shù)讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)思政理論課程，樹立正確價(jià)值觀，保持正確思想立場，提高信息處理能力。

文章來源：《安徽科技報(bào)》 http://www.12-baidu.cn/w/qt/35317.html