紀(jì)錄片《生于妓院》影片剪輯分析

 《生于妓院》講述導(dǎo)演zana在加爾各答紅燈區(qū)教孩子攝影。孩子們手持相機(jī)拍下了外人看不到的隱晦世界，幫助孩子們爭(zhēng)取受教育的權(quán)利。本文通過(guò)對(duì)該片的分析，對(duì)于該片影片結(jié)構(gòu)，剪輯特色，以及做了一些淺顯的剖析和整理。
故事是導(dǎo)演教印度加爾各答紅燈區(qū)孩子學(xué)習(xí)攝影，以及她努力為孩子們打開接受教育和抓住機(jī)遇的大門。影片一開始就闡明了在加爾各答面對(duì)貧困的性工作者的孩子的艱難處境，但是故事的目標(biāo)是相當(dāng)具體的。 該片的主線是導(dǎo)演zana和8 個(gè)孩子為中心展開的。通過(guò)zana給孩子們的相機(jī)，孩子用它去拍攝自己身邊的人事物，按照個(gè)體的順序分別記錄了8 個(gè)孩子的家庭生活環(huán)境，記錄了孩子們自己對(duì)生活的了解和想法。通過(guò)孩子們的口吻敘述，在他們的記錄結(jié)束的背后都會(huì)穿插孩子們自己拿相機(jī)拍的照片，孩子們的膠片和照片也成為了故事得以發(fā)展與進(jìn)行的線索，與后面他們的作品在紐約、加爾各答和阿姆斯特丹都舉行了展覽， 作品賣得的錢又資助孩子們進(jìn)入學(xué)校去學(xué)習(xí)在敘事結(jié)構(gòu)上形成呼應(yīng)。在這其中，主線揭示了孩子的成長(zhǎng)與家庭與身處環(huán)境的矛盾，攝影師與孩子家庭的沖突，家庭內(nèi)部的沖突，以及最后舉行展覽，聯(lián)系學(xué)校的困難。
“他們渴望學(xué)習(xí)如何使用照相機(jī)”，她在畫外音中說(shuō)到，“正在這時(shí)候，我想去教他們使用照相機(jī)，進(jìn)而通過(guò)他們的眼睛來(lái)觀察這個(gè)世界，這個(gè)可能非常有意義”。幾分鐘后，導(dǎo)演提出了具體的目標(biāo)，也就是本片的線索?！彼麄儾皇峭耆珱](méi)有機(jī)會(huì)接受教育”她說(shuō)“問(wèn)題是我能夠找到一所將會(huì)接納這些妓女的孩子的學(xué)校，而且是一所好的學(xué)校嗎?”于是，這就有了這部影片的一個(gè)懸念，當(dāng)時(shí)印度的現(xiàn)狀是大部分學(xué)校都不接受紅燈區(qū)的孩子。影片中他們敏感的身份面對(duì)惡劣的生存環(huán)境能否獲得接受教育的機(jī)會(huì)成為全片最大的懸念。
取幾小段從不同層面來(lái)分析這部影片的剪輯特色。鏡頭的剪輯雖然看似行云流水不經(jīng)意，卻都是有著明確的目的和重點(diǎn)。鏡頭對(duì)情緒的表達(dá)，氣氛的渲染有強(qiáng)烈推動(dòng)作用。鏡頭都是成組出現(xiàn)的，最長(zhǎng)的長(zhǎng)鏡頭也不過(guò)3分鐘，分切明確，都圍繞著一個(gè)主題，而對(duì)象也僅僅鎖定在這八個(gè)孩子身上。
開篇紅燈區(qū)景象與孩子們天真面孔的蒙太奇剪輯天衣無(wú)縫，用孩子天真的眼神和成人世界墮落污穢的環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，開門見(jiàn)山的點(diǎn)出了影片表達(dá)的最大矛盾。以群像形式展現(xiàn)了印度紅燈區(qū)的景象，以孩子的視角觸及到紅燈區(qū)生活與生存的各個(gè)片段碎片，用影片中出現(xiàn)的八個(gè)小主角們的面部特寫（主要是眼神）來(lái)銜接，共用了八個(gè)特寫來(lái)連接9小段，有外到內(nèi)360度展現(xiàn)這些紅燈區(qū)孩子們的具體生存環(huán)境，及女孩面部復(fù)雜的情緒，恐懼，無(wú)奈…。這個(gè)段落一共是23個(gè)鏡頭，可以歸納為7組鏡頭。開篇鏡頭是昏暗的燈泡被蒼蠅環(huán)繞。八個(gè)主角孩子的八個(gè)特寫為一組，用這八個(gè)特寫來(lái)結(jié)構(gòu)這個(gè)段落的鏡頭。第二組鏡頭是紅燈區(qū)的俯視全景到中景，一個(gè)前進(jìn)式的句式，將我們視線由整體引導(dǎo)局部，情緒會(huì)隨之而上升。第三組鏡頭是由四個(gè)升格鏡頭組成，紅燈區(qū)的內(nèi)部，緩慢的動(dòng)作配上印度傳統(tǒng)音樂(lè)的前奏，營(yíng)造出遲緩壓抑和腐朽的氛圍。第四組，五個(gè)鏡頭匆忙的人流，低角度拍攝，模擬孩子的視角。第五組，4個(gè)鏡頭組成，人流中滯留在墻角的站街女。第六組，嫖客以及紅燈區(qū)男性的形象概括，4個(gè)鏡頭，分別是數(shù)錢，喝酒，進(jìn)妓女閨房，攀談。第七組，4個(gè)鏡頭妓女的生活局部，第八組4個(gè)鏡頭勾勒出紅燈區(qū)孩子的生活局部，以孩子從擁擠逼仄的紅燈區(qū)巷弄往一片模糊光明的屋外走作為這組鏡頭的結(jié)束。
影片中出現(xiàn)的照片,不僅是本部影片剪輯的重要組成部分，也是這部紀(jì)錄片的核心故事線和重要推動(dòng)力。照片幾乎構(gòu)成了整部影片的結(jié)構(gòu)和靈魂。
在片頭之后，第一段，一共有7組鏡頭組成。這里包含了記錄鏡頭，采訪鏡頭和照片。在第一組鏡頭少女琪琪面對(duì)采訪云淡風(fēng)輕的談及自己陰暗的未來(lái)之后，出現(xiàn)了一組紅燈區(qū)妓女生活的黑白照片。這組照片鏡頭下的紅燈區(qū)是一片充滿死亡、暴力和性的廢墟。導(dǎo)演的畫外音起，敘述自己在這幾年在紅燈區(qū)的感觸和無(wú)奈以及為何要教這些孩子攝影，畫外音一直到本幕的結(jié)束。一組夜幕低垂下的紅燈區(qū)內(nèi)的手持移動(dòng)長(zhǎng)鏡頭（模擬孩子的低視角拍攝）快速移動(dòng)，接了一組紅燈區(qū)生活的照片，最后一張是導(dǎo)演zana坐在孩子身邊拿著相機(jī)對(duì)鏡頭拍攝。鏡頭拉近，到zana特寫，畫外音正好也說(shuō)道為何要教孩子攝影。這個(gè)鏡頭帶出本片最最主要的道具角色—相機(jī)，后面的鏡頭仿佛也是透過(guò)相機(jī)的小小監(jiān)視器看到的。接下來(lái)是一組手持跟拍，6個(gè)鏡頭組成一個(gè)由孩子們帶領(lǐng)從筒子樓樓梯往下走到天井的情節(jié)。承接的是9張孩子們生活的黑白照片，和上一組照片截然不同的是深處紅燈區(qū)的孩子每天所看到的世界，不只有骯臟的交易、頹靡還有笑臉、陽(yáng)光和溫暖感動(dòng)。最后一組是導(dǎo)演zana帶著孩子們學(xué)攝影。解說(shuō)和鏡頭同時(shí)結(jié)束。
影片不僅故事段落內(nèi)部的剪輯得當(dāng)，而且各個(gè)不同段落之間的組接也緊扣主題，一針見(jiàn)血。 影片正片是用訪談加生活片段以及孩子們的照片構(gòu)建起每個(gè)人的形象和處境。用攝影課作為銜接，其中又有幾件大事件，入去動(dòng)物園，去海邊，幫孩子們申請(qǐng)學(xué)校，以及阿吉的丹麥之行。段落的剪輯渲染節(jié)奏控制的松緊合適，每當(dāng)展現(xiàn)出紅燈區(qū)孩子輕松歡快一面時(shí)，又拋出懸念，情緒急轉(zhuǎn)直下。當(dāng)段落故事展現(xiàn)出孩子生活的矛盾，導(dǎo)演努力的無(wú)奈時(shí)渲染情緒，緊接著會(huì)出現(xiàn)一段緩慢搖曳的紅燈區(qū)長(zhǎng)鏡頭，雖然導(dǎo)演和孩子們努力想改變現(xiàn)狀，但是紅燈區(qū)像個(gè)亙古不變的牢籠一樣，鎖住這些孩子。
在坐公交車去海邊那個(gè)段落從36:48到43:53.。從兩個(gè)快速的外景鏡頭開始，接著小女孩叫“快點(diǎn)，車來(lái)啦”，然后是他們乘公交車的鏡頭，接著是孩子們?cè)诤＿呉粋€(gè)很長(zhǎng)的場(chǎng)景。，他們驚訝于大海，在海邊嬉戲，拍照。之后，夜幕降臨，他們?cè)诜祷丶訝柛鞔鸬墓卉嚿咸?。車到達(dá)后，孩子們穿過(guò)大街，走過(guò)成排的性工作者身邊，穿過(guò)狹窄的通道回家。
這個(gè)段落對(duì)整部影片中的一系列事起了推動(dòng)作用。她展示了孩子們獨(dú)立，活潑，有思想的一面。這些照片，尤其是阿吉水桶倒沙子的照片在影片中特別出現(xiàn)幾次。但是這個(gè)歡快的場(chǎng)景馬上就和接下來(lái)的場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)比。下一段就看到了在紅燈區(qū)其中一個(gè)孩子挨揍，一個(gè)妓女在辱罵他和其他的妓女。緊接著的場(chǎng)記，幾個(gè)孩子呆在汽車?yán)?，聽到?dǎo)演zana的畫外音“我不是一個(gè)社區(qū)工作者，我甚至不是一個(gè)老師。你知道，那就是我的恐懼—我真的什么都做不了，甚至是在幫助孩子們接受教育上也起不了任何作用。但是如果無(wú)法得到他人的幫助，他們便難逃厄運(yùn)了?！笨吹蕉潭桃惶斓奶与x紅燈區(qū)，孩子們是多么的愉快，但是對(duì)他們的生活起不了絲毫的改變。于是后面緊接著就是zana帶著孩子們?nèi)フ夷芙邮芩麄兊膶W(xué)校，但是要求繁多，程序冗雜。
　　關(guān)于這部影片鏡頭剪輯行云流水，情緒的表達(dá)和敘事完美結(jié)合。手持鏡頭的運(yùn)用和濃郁印度風(fēng)情的背景音樂(lè)相得益彰，展現(xiàn)出濃郁的地域質(zhì)感。導(dǎo)演把鏡頭對(duì)準(zhǔn)孩子，孩子們拍攝的圖片、他們對(duì)生活遭遇的口述、紅燈區(qū)迷亂搖曳的街景、以及導(dǎo)演zana本人為解救那一群孩子們所做的種種努力,讓我們真正看到了真實(shí)的加爾各答紅燈區(qū)，以及這樣一群弱勢(shì)的孩子。