“中心”遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀及面臨的問題

    作為航天三院和云崗地區(qū)重要的學(xué)習(xí)基地，以滿足三院所需人才和本地區(qū)人員需求為根本，確定“立足三院，面向社會(huì)”的辦學(xué)思路，利用遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)，積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)人才，提升技能的教育作用。根據(jù)學(xué)員的專業(yè)需求，我們相繼開設(shè)了工商管理、工程管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、公共管理等十余個(gè)專業(yè)，現(xiàn)擁有在校生200余人。隨著遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式不斷深入人心，開設(shè)專業(yè)的不斷增加，招生人數(shù)也逐年提升，近兩年新招學(xué)生數(shù)每年穩(wěn)定在100余人。遠(yuǎn)程教育作為“中心”眾多項(xiàng)目之一，共享“中心”的一切教育資源，由專人負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育管理和服務(wù)工作，多方給力使得辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。從“中心”現(xiàn)有學(xué)歷教育項(xiàng)目來看，遠(yuǎn)程教育是比較穩(wěn)定且較有前景的辦學(xué)項(xiàng)目。但目前我們和其他遠(yuǎn)程教育單位相比，我們的辦學(xué)規(guī)模偏小，對(duì)“中心”學(xué)歷教育可持續(xù)發(fā)展的支撐還不夠充分有力。因此，如何不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，與三院科研生產(chǎn)需求緊密相連，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的成人教育市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，成為我們急待解決的課題和努力的方向。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們還存在以下問題：
1.“中心”遠(yuǎn)程教育招生形勢(shì)嚴(yán)峻，成人教育競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。
（1）多年來，我國(guó)的人口控制政策直接導(dǎo)致生源絕對(duì)數(shù)量減少，加之普通高等教育連續(xù)十幾年擴(kuò)招，成人高等教育這塊“蛋糕”銳減，成人高等教育市場(chǎng)〔特別是北京地區(qū)成人高等教育市場(chǎng)〕競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。有的成人高等教育機(jī)構(gòu)夸大宣傳，違規(guī)招生，對(duì)入學(xué)門檻一降再降，他們甚至以不惜犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)而降低學(xué)費(fèi)只為吸引學(xué)生，招生虛假承諾誘騙學(xué)生入學(xué)，這種無序競(jìng)爭(zhēng)也給“中心”遠(yuǎn)程教育的招生和發(fā)展帶來了巨大的壓力。
（2）三院職工專本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)基本結(jié)束，同時(shí)，隨著航天事業(yè)對(duì)高層次人才的需求，航天三院新招正式職工的學(xué)歷層次越來越高，也使得專本科生源幾乎為零。目前專本科的生源主要來自于三院各部廠所外聘社招工人和周邊居民，社招人員多為外地學(xué)員且聘期較短，在學(xué)習(xí)上存在不穩(wěn)定因素。另外，云崗地區(qū)距市區(qū)較遠(yuǎn)，流動(dòng)人口少，外部生源不多，諸多因素都使得“中心”遠(yuǎn)程教育的招生和辦學(xué)壓力越來越大。
（3）“中心”遠(yuǎn)程教育的招生途徑和宣傳方式還比較固化。主要方式是“老生帶新生”的口口相傳；或在三院網(wǎng)站、“中心”網(wǎng)站、各廠所網(wǎng)站發(fā)布信息，或到車間、周邊繁華地區(qū)張貼招生廣告等，招生宣傳手段和思路還應(yīng)更加多樣化，要不斷完善。
2.硬件系統(tǒng)較為完備，部分條件仍需盡快完善
    經(jīng)過多年建設(shè)，“中心”遠(yuǎn)程教育所需的各硬件設(shè)施已經(jīng)較為完備，教室充足，擁有教學(xué)用計(jì)算機(jī)百余臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)暢通且速度較快，教務(wù)管理平臺(tái)使用方便快捷，課件齊全且更新速度較快。當(dāng)然，也有部分硬件設(shè)施較弱，急需投入一定資金更新完善，如學(xué)員拷貝課件所用的計(jì)算機(jī)配置普遍較低速度較慢，往往幾十分鐘就能完成的課件拷貝工作現(xiàn)在需要幾個(gè)小時(shí)，學(xué)員對(duì)此不滿意；網(wǎng)絡(luò)速度較快但不夠穩(wěn)定，偶爾會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的狀態(tài)，遠(yuǎn)程教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強(qiáng)，如果發(fā)生網(wǎng)絡(luò)癱瘓將嚴(yán)重影響正常的教學(xué)與教務(wù)工作。
3.教務(wù)管理規(guī)范，但欠缺流程化、精細(xì)化的科學(xué)管理
    哈工大和“中心”多年來都積淀了深厚的校園文化，制定了完善的規(guī)章制度，教務(wù)管理隊(duì)伍穩(wěn)定，管理人員業(yè)務(wù)熟練，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)員提供較好的服務(wù)。但我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，目前我們并未完全脫離經(jīng)驗(yàn)式管理，還欠缺科學(xué)的流程化管理方法，并沒有將科學(xué)管理和細(xì)致的服務(wù)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)工作真正步入科學(xué)的管理軌道。
4.激勵(lì)機(jī)制已經(jīng)建立，但效果并不明顯
    “中心”近幾年已經(jīng)建立起一整套工作規(guī)范，年初有指標(biāo)，年中有監(jiān)控，年底有考核，而且還專門制訂了招生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)機(jī)制基本建立。但與社會(huì)上的其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，獎(jiǎng)懲力度不大，效果不太明顯。