論高職院校平面設計教學現(xiàn)狀及提高措施

 一、高職平面設計教學現(xiàn)狀
首先，教學目標不明確。相當一些學校對平面設計課程的教學目標不夠明確，僅僅是掌握相應軟件的使用方法，有的甚至就沒有明確的要求。從而導致學生的學習目標不明確，一學期下來有的同學甚至只會打開個軟件，創(chuàng)建個文件，會做一兩個老師手把手講的示例。
其次，教材不能與時俱進。一本好的教材對學生的學習起著很大的主導作用，如果教材選不好，直接造成的后果就是教師上課時不用教材內容，自己組織教學資料，按照自己的教學內容進行。如果有學生沒有養(yǎng)成上課記筆記的習慣，總是依賴于課本，那么等到上機操作時，就會無從下手?，F(xiàn)在我們高職院校平面設計的教材存在的問題不是教材太少，而是教材太多，書店里關于這方面的圖書種類繁多，我們怎樣才能給學生們選一本好教材，既要與我們的實訓場所的軟件版本相匹配，又要符合高職高專的特點。
第三，開設專業(yè)隨意性大。一些高職院校里平面設計課程的開設非常的隨意，不考慮課程之間的連貫性和鋪墊性，在沒有開設一些輔助基礎課程的前提下就直接開設平面設計課程。有的甚至并不考慮學生所學專業(yè)與課程是否相符僅僅把它作為一門計算機操作課程來隨意開設，比如會計、市場營銷等專業(yè)都開設了平面設計課程，學生沒有一點相關知識就來學習這樣的專業(yè)課程，學習效果可想而知。
第四，教師素質亟須提高。平面設計不僅要求教師具備熟練使用軟件的能力，還要具有一定的審美能力。平面設計要求教師能夠非常熟練的運用軟件，非常熟練的掌握軟件中的使用技巧。在很多的高職院校里擔任平面設計課程教學的老師都是計算機專業(yè)畢業(yè)的，自己本身都沒有學習過平面設計課程相關的藝術類鋪設課程。也沒有進行過專業(yè)的培訓，只是會使用軟件就承擔了課程的教學。
第五，軟硬件設施不足。在一些高職院校學校條件較差，沒有專業(yè)的實驗室，沒有人手一臺的配置達到要求的電腦，沒有投影等教學設施，但是礙于專業(yè)需要只能硬著頭皮開設這門課程。導致的后果就是老師只能照本宣科，學生只會紙上談兵，教學使用的軟件可能還是幾年甚至十幾年前的老版本。
二、提高高職教育平面設計教學的措施
（一）加強教材建設，制定詳細的教學大綱。高職課程的教學大綱應以課程目標為依據(jù)，根據(jù)理論知識必須、夠用，并在進行教學分析的基礎上確定。通過課程的學習使學生能做到掌握軟件的操作要點，掌握知識結構框架，理解各章節(jié)的重點和難點。根據(jù)人才培養(yǎng)方案改革的需求，積極進行課程和教材建設。在遵循專業(yè)規(guī)律、教學規(guī)律及學生特征的前提下，積極開展適用的校本教材的開發(fā)，在內容上要廣泛汲取民族文化元素，從盲目跟風的誤區(qū)走出來，培養(yǎng)學生走平面設計的“中國之路”。
（二）樹立現(xiàn)代設計觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。觀念決定一切，用什么觀念指導辦學和學習，就會產生什么樣的效益和質量。因此，作為藝術設計專業(yè)的學生，從一踏進美術系的大門，就應該牢固地樹立設計意識，明確自己的專業(yè)目標，以現(xiàn)代設計意識來統(tǒng)帥學習期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學中的地位和作用，增強學習的主動性、積極性和參與意識。
平面設計貴在體現(xiàn)創(chuàng)新思維的創(chuàng)意能力，并用新思想、新方法、新材料去創(chuàng)造和設計賦有個性色彩的作品，而這一切都取決于創(chuàng)新意識的鍛造。因此，要從大綱的革新入手，在教學中要關注學生主觀思維能力的培養(yǎng)，要將理論教學與實踐有機結合起來，在掌握基礎理論知識的同時，創(chuàng)造能力得以同步提升，同時，要注重學生基本美學素養(yǎng)的提升，在造型、色彩、點、線、面組合等基礎技能上奠定良好的基礎。
（三）激發(fā)學生的學習情趣，注重學生個性化的培養(yǎng)。讓學生明白學好平面設計課程對學生將來的發(fā)展的重要性，在課堂教學中還可以適當舉例說明其重要性，讓學生從心理上重視該門課程。在教學過程中，枯燥的講述必然導致學生對該門課程索然無味，應該結合案例教學，加上幽默風趣的講解，讓學生在輕松的課堂氣氛中學習難以掌握的知識。要讓學生在平時的練習中將書本知識轉化為作品，以激發(fā)學生的學習興趣。
（四）更新教育手段，豐富教學內容。要從傳統(tǒng)的教師講、學生聽、課后做作業(yè)的模式里走出來，教師要以引導為主，通過項目引領、任務驅動等手段，營造仿真環(huán)境，關注學生多角度觀察事物，多形式表現(xiàn)事物、多手段彰顯個性能力的培養(yǎng)，倡導學生開發(fā)和形成自我設計性格，形成個性風格，激發(fā)學生自主學習的激情，通過引導、指導來開闊學生視野，優(yōu)化學生的思維方式及思維過程，培養(yǎng)學生的感知力和再創(chuàng)能力。 
藝術設計是一門涉及到諸多學科領域知識的綜合性創(chuàng)作過程，這就需要學生能廣泛涉獵各個領域的知識，在教學和實踐指導的過程中，要引導學生多觀察、多搜集、多積累，豐富自身的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作元素，用豐富的思想和元素創(chuàng)造出好的作品。
（五）設計的本質是創(chuàng)造，設計創(chuàng)造源于設計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通注重培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
  （六）探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。高職院校要培養(yǎng)技術應用型專門人才，就必須建立全新的人才培養(yǎng)模式，而現(xiàn)今高職院校的人才培養(yǎng)模式主要是產學結合，即學校與企業(yè)、生產單位、社會合作培養(yǎng)人才，這種人才培養(yǎng)模式可以獲得市場意識和商業(yè)化設計信息,使教學具有更強的針對性,以利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術技能,增強他們的創(chuàng)新意識,擴展他們的專業(yè)知識?；谶@一認識，根據(jù)電腦藝術設計專業(yè)的實用性特點，以市場為依托，結合專業(yè)理論知識的教學，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，把實踐教學的平臺放在企業(yè)，放在生產第一線。
【作者單位：河南藝術職業(yè)學院】