淺析新課改下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育

一、關(guān)于新課改和素質(zhì)教

（一）新課改要求

新課改根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神并針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題提出了“以人為本”的教育思想，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式[1]，以及相應(yīng)的要求：英語(yǔ)課程教學(xué)的總體目標(biāo)是使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，行成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就要求英語(yǔ)教師及時(shí)更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)策略和現(xiàn)代教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

關(guān)于素質(zhì)教育的含義[2]，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！?nbsp;

（三）新課改和素質(zhì)教育的關(guān)系
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 。 根據(jù)素質(zhì)教育的這一要求，新課改即提出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
新課改要求教育者所推行的教育方法要利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，要利于提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。而素質(zhì)教育正好是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等的一種教育方式，從而發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。因此，新課改和素質(zhì)教育是相輔相成的，教育者必須結(jié)合新課改的目標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中按照素質(zhì)教育的要求實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)才能獲得不同凡響的教學(xué)效果，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)與素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求教育者要尊重個(gè)性的發(fā)展，發(fā)掘每個(gè)生命個(gè)體的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、觀察力、判斷力、想象力和推理力的人才，因此在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位的教師在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都要貫穿這一個(gè)指導(dǎo)思想，才能很好的踐行素質(zhì)教育的要求。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)創(chuàng)新就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的需要，發(fā)揮人的主體精神和獨(dú)特德個(gè)性品質(zhì)，遵循課堂教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，創(chuàng)造和變革課堂教學(xué)的整體或者局部，營(yíng)造有效的課堂教學(xué)環(huán)境的活動(dòng)[5]。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以迄立于世界民族之林。如今，“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的教育觀念已深入人心，這更是素質(zhì)教育要求廣大教育人士探索和奮斗的共同目標(biāo)。 創(chuàng)新精神是一種對(duì)未知領(lǐng)域充滿興趣并積極探究的態(tài)度，而課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主陣地。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以通過(guò)全方位的調(diào)配，以各種形式得到體現(xiàn)。因此，教師要充分利用好課堂教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上教師可以通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和培養(yǎng)發(fā)散思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）課堂中巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意多角度、多方位的設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上面，而是利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)結(jié)合已學(xué)習(xí)的知識(shí)去創(chuàng)新、去探索、去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[6]。英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。如英語(yǔ)教學(xué)中的單項(xiàng)選擇題.教師在課堂上不能只講正確答案，相反，教師要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤答案中層層分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤信息，更好的理解正確答案是從何推演而來(lái)的。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)益智的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。此外，在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益，也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)key  words  讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。

（三）游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，綜合素質(zhì)鍛煉

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的新思維是：“用活潑的游戲啟發(fā)學(xué)生。”[7]運(yùn)用游戲教學(xué)就是給學(xué)生提供素質(zhì)教育要求的輕松、活躍、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅可以增加課堂氣氛，更能讓學(xué)生易于掌握語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。游戲教學(xué)除可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易于掌握語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造性思維能力等。這種能力的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的主題，也是新課改要求教師實(shí)行的創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。

（1）短劇表演性教學(xué)活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育和新課改比較重要的要求[2]。因此教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要營(yíng)造英語(yǔ)創(chuàng)造性思維環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力；教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生參與其中，充當(dāng)角色，使他們?nèi)缟砼R其境。在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上，要有一定的激發(fā)條件，營(yíng)造一種學(xué)生能夠明顯意識(shí)到的情景，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困惑，從而激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的情感。要到達(dá)這種教學(xué)效果，短劇表演這一游戲性活動(dòng)可以起到良好的作用。表演既是一種藝術(shù)，也是一種具有很強(qiáng)交際性的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)表演，學(xué)生可以領(lǐng)悟各種語(yǔ)言情境，理解各種不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，去實(shí)踐和運(yùn)用語(yǔ)言交際能力。在表演中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自行組隊(duì)，自己制作道具，自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的化妝，模仿富有情趣的語(yǔ)言；同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生形成評(píng)判委讓員會(huì)，讓學(xué)生討論出對(duì)于學(xué)生表演的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這不僅利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)，還利于學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。

（2）猜謎性教學(xué)活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、想象力和推理力是素質(zhì)教育對(duì)教育者提出的又一要求。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的取開(kāi)發(fā)一些游戲性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中不僅學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生的觀察能力，想象能力，思維能力得到開(kāi)發(fā)。猜謎性教學(xué)活動(dòng)它是一種通過(guò)比喻、擬人、象征等表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)潔、明快、生動(dòng)而有韻律的語(yǔ)言來(lái)描述事物的特征，然后讓人們從這些描述中猜出事物本身。這種教學(xué)活動(dòng)利用學(xué)生打開(kāi)思維能力，放飛想象能力翅膀，開(kāi)發(fā)去偽辯真的能力。同時(shí)這種教學(xué)方法對(duì)于正處在熱衷好奇新鮮事物的中學(xué)生是具有吸引力的。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)抓住中學(xué)生這一身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計(jì)里引入適量的猜謎性教學(xué)活動(dòng)，逐漸的培養(yǎng)其學(xué)生的觀察力、判斷力、和想象力。

在英語(yǔ)教學(xué)中“教有學(xué)法”，但“教無(wú)定法”。要使教學(xué)到達(dá)素質(zhì)教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止短劇性或猜謎性這樣的游戲教學(xué)方法。只要教育者潛心挖掘教材，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與到課堂上來(lái)，教學(xué)效果都會(huì)取得理想的成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要在新課改下實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)化，教師要從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，從思想上做到培養(yǎng)新時(shí)代的新型素質(zhì)人才；教師要提高自我的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供全面的專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)；教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地改進(jìn)自我的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，著力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，事學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師要立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高創(chuàng)新能力。只要堅(jiān)持這樣的英語(yǔ)教學(xué)方法，才能更好的在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，施素質(zhì)教育才能更好的落實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)課堂上。

參考文獻(xiàn)

[1]童富勇，浙派名師新課程課例精編：小學(xué)卷[M]，杭州，浙江教育出版社