探尋大學生誠信行為養(yǎng)成的有效策略——思政論文

（一）逐步形成科學完善的誠信檔案系統(tǒng)

    我國公民的誠信檔案系統(tǒng)建立正處于起步階段，但是社會大眾對于誠信檔案的建立給予更多的關注和認可。誠信檔案系統(tǒng)應貫穿人的一生，從出生到生命的隕落，它是個體在社會生活中最為寶貴并伴其一生的重要品質體現，它記錄著個體與社會交往過程中，遵循社會規(guī)則亦或是內化社會責任、提升道德素養(yǎng)的情況，它也是進行道德懲罰的標準和重要依據。例如，商人賣假貨，懲處之后記錄到誠信檔案中，以后再不允許其從事相關行業(yè)的工作，從而最大限度的保障社會的公平、正義環(huán)境。誠信檔案系統(tǒng)有其自身完整有效的失信懲戒機制，它起到了隱性監(jiān)管和合理約束的作用。

    那么，大學生誠信檔案的建立要在中學、小學檔案記錄的基礎上展開，又以畢業(yè)為階段性終結，交付下一社會組織繼續(xù)完成記錄與考評工作。這就需要家庭、學校、社會各個部門之間進行有效、有序的合作，這樣逐步立體建構的誠信檔案系統(tǒng)，標準一致，更具針對性。大學生誠信檔案記錄的方式主要有自我記錄、輔導員記錄、學校記實等，記錄的內容可以根據學術誠信、考試誠信、交往誠信、經濟誠信、環(huán)境誠信等幾個維度展開具體的應用設計。除此之外，學校要完善相關規(guī)章制度，嚴格要求學生按校規(guī)校紀做事，建立誠信守則，完善落實相關的失信懲戒機制。學生誠信檔案記錄，從上學之日起一直伴隨每個人，學校建立誠信監(jiān)督系統(tǒng)，終生收藏個人誠信方面的信息，每一次失信行為都會被記錄，一旦有失信記錄都將給學生未來的工作及生活帶來嚴重的阻礙。誠信檔案的逐步科學完善建立，對于長效約束學生的誠信行為，營造良好的誠信環(huán)境都起到了很好的作用，為大學生誠信行為的養(yǎng)成提供了長效監(jiān)督機制。

（二）用心營造積極向上的校園文化氛圍

    校園文化氛圍的營造要注重細節(jié)，注重情感的雙向有效溝通與思維上的正向引導作用。大學該有大學精神的存在，大學校園的文化氛圍建設應更多的體現社會主義核心價值理念，大學生在大學精神的引導下，在社會主流價值觀念的浸染下，獲得精神上的自我實現，達到靈魂的圓融狀態(tài)。

    良好的校園文化環(huán)境營造從誠信的運行機制上來看，起到了粘合劑的作用。它給予誠信情感激發(fā)和回饋的空間，給予誠信意志長效培養(yǎng)的土壤，給誠信知行鏈條的完美鏈接提供了可能性。道德教育是為著達到自律的教育。而自律和客觀性的解釋依賴于正義的理論，如果一個認為功利原則將會為人們承認的人，會認為只有按照功利原則去做才是表現了我們的自律，那么，自律就可能導致自以為是的意志之間的一種沖撞，而客觀性就可能導致一種一貫的然而是個人特有的體系。但是當誠信和恰當的正義觀念，即一種使我們能正確理解自律和客觀性的正義觀念聯系在一起時，它們便成為德性本身。[4]大學生誠信行為的養(yǎng)成恰恰需要遵循規(guī)律性的存在，在個體進行社會化成長的過程中，使大學生明白人從自然狀態(tài)一進入社會狀態(tài)，他們便發(fā)生了一種巨大的變化：在他們的行為中，正義代替了本能，從而使他們的行為具有了他們此前所沒有的道德性。[5]而校園文化氛圍的建設正是由心靈萌發(fā)的深層道德情感，自然而然的衍生出合乎規(guī)范的道德行為，由有人監(jiān)督到無人監(jiān)督，達到“慎獨”的境界。使學生在積極向上的氛圍熏陶中了解社會運行規(guī)則，從而促進其社會化發(fā)展，獲得道德素養(yǎng)的提升和誠信行為的養(yǎng)成。

（三）建立多元豐富的自主誠信體驗平臺

    前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“要知道道德準則，只有當它們被學生自己去追求，獲得親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！卑褜W校教育目標和學生日常學習與實際生活聯系起來，通過各種活動引導學生參加實踐，讓學生在參與實踐中得到自我鍛煉，讓學生在實踐中得到體驗，提高自己的自信心，感受到誠信教育的重要性。[6]自主誠信體驗平臺的建立分為現實和網絡兩個部分?，F實中的誠信體驗平臺以團委和社團組織為依托，開展主題鮮明的系列自主誠信體驗活動，例如走廊中設置自主購筆箱、自主繳費桌……在無人監(jiān)督的情境下，考察學生在誠信方面能夠真正做到“慎獨”，并根據測試結果制定有針對性的深度體驗活動計劃，有效展開誠信體驗活動。

    網絡中的誠信體驗平臺，可以設計以誠信行為養(yǎng)成為主題的網絡體驗活動，增加大學生主動參與的積極性，可以通過微信、微視等大學生經常使用的移動媒介，發(fā)布體驗信息、展開社會熱點誠信問題的討論、弘揚身邊的誠信正能量，讓大學生在自主體驗的過程中，提升誠信水平。還可以通過平臺觀看誠信主題的短片、展開相關主題的虛擬體驗活動等，讓學生在真實或虛擬的誠信兩難情境中，突破誠信水平提升的瓶頸，在自主選擇中，主動獲得深層次的情感體驗，從而達到規(guī)范誠信行為的目標，提高大學生誠信行為養(yǎng)成的實效性。

     總之，誠信行為的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，在大學生誠信行為養(yǎng)成的過程中，要更多的關注情感、意志和環(huán)境因素的重要影響作用，關注個體誠信水平提升的整體性和長效性，創(chuàng)造性的做好大學生誠信行為養(yǎng)成工作，使之朝著良性、可持續(xù)的方向發(fā)展。