高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式淺析-管理論文

“就業(yè)好才是真的好！”在市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，這一觀念日益深入人心。教育部部長袁貴仁曾經(jīng)明確指出：“高等教育質(zhì)量高低的一個(gè)重要體現(xiàn)就是畢業(yè)生就業(yè)狀況，事實(shí)說明，如果一所學(xué)校的畢業(yè)生多數(shù)難以就業(yè)，就不能說這所學(xué)校的教育質(zhì)量是高的。”
一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
1、“訂單式”人才培養(yǎng)是高職教育改革的要求盡管在許多情況下，高職與普通高校的專業(yè)設(shè)置在名稱上是相同或近似的，但事實(shí)上，它們卻有著不同的含義。高等職業(yè)教育的職業(yè)特性，決定了在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力為首要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)崗位的針對性，重視技術(shù)教育和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“訂單式”培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，以明確的市場需求為目標(biāo)，以專一的教學(xué)內(nèi)容、模塊化的教學(xué)體系、工學(xué)結(jié)合的教育方法，適應(yīng)了市場對高職教育改革的要求，為企業(yè)培養(yǎng)了各類急需的高技能人才。
2、“訂單式”人才培養(yǎng)是企業(yè)人力資源儲(chǔ)備的需求企業(yè)快速發(fā)展的前提是要有大量的人才，而企業(yè)發(fā)展的瓶頸是人才的競爭?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式就是按照企業(yè)實(shí)際需求制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求之間的零距離對接，節(jié)約了用人單位的培養(yǎng)成本和時(shí)間，為企業(yè)儲(chǔ)備和培養(yǎng)了大批有一定基礎(chǔ)理論、動(dòng)手能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的應(yīng)用型人才。
二、高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施
1、走進(jìn)企業(yè)，了解需求
只有了解企業(yè)需要什么樣的人才，高職院校才知道培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。了解企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格，增進(jìn)與企業(yè)之間的相互了解，是實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)、校企合作的基礎(chǔ)。走進(jìn)企業(yè)，主要是了解它的發(fā)展趨勢和規(guī)模，了解企業(yè)對所需人才的知識、技能和素質(zhì)的具體要求，以及企業(yè)每年招聘員工的數(shù)量等，這些信息可以作為專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的決策依據(jù)。
“訂單式”人才培養(yǎng)是一種委托培養(yǎng)的合作辦學(xué)模式，是雙方以契約的方式簽訂的人才培養(yǎng)協(xié)議，要保證其長期性和穩(wěn)定性。選擇“訂單式”校企合作單位，首先要考慮到企業(yè)的實(shí)力和基礎(chǔ)，對學(xué)生有沒有吸引力；二是要了解企業(yè)的管理水平是否先進(jìn)新穎，學(xué)生能否真正學(xué)到東西，得到鍛煉；三要考慮企業(yè)是否愿意合作辦學(xué)，是否誠信。
2、依托企業(yè)進(jìn)行課程開發(fā)，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃
充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，找到校企合作“雙贏”點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)利益一體。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全部過程，提供人才需求，參與人才培養(yǎng)方案制訂，參與教學(xué)過程，提供員工上崗培訓(xùn)的教學(xué)資源，幫助培養(yǎng)培訓(xùn)在校教師。學(xué)院為合作企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，按照企業(yè)要求培養(yǎng)人才，通過校企一體化的合作模式，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的不足，解決企業(yè)適用人才短缺的后顧之憂，節(jié)約企業(yè)人員招聘和上崗培訓(xùn)成本，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3、整合校企雙方資源，共同培養(yǎng)人才根據(jù)校企合作協(xié)議約定，企業(yè)為實(shí)習(xí)基地，學(xué)院為人才培養(yǎng)基地。校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的雙贏關(guān)系。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)充分整合方方面面的資源，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)場地，全方位、深層次地合作，共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。三、實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的效果
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)
“訂單式”人才培養(yǎng)提前為學(xué)生預(yù)備了就業(yè)崗位，學(xué)生不用在畢業(yè)前為就業(yè)奔波勞累，一定程度上能擺脫浮躁，讓自己找到歸屬感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，明確自身的學(xué)習(xí)方向，積攢更多時(shí)間安心讀書。
目前在公司企業(yè)里最看重的是員工的職業(yè)素質(zhì)。通過“訂單式”培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，感受企業(yè)精神的熏陶，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的認(rèn)識，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
2、模塊化教學(xué)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合
課程教學(xué)由企業(yè)和學(xué)校共同完成，在實(shí)施過程中，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，建立“教學(xué)、職業(yè)模擬、就業(yè)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。突出了“校企一體”、“教學(xué)情境與崗位情境一體”、“素質(zhì)教育與職業(yè)模擬一體”的模塊化教學(xué)過程。在人才培養(yǎng)和技能訓(xùn)練過程中，模擬體現(xiàn)職業(yè)活動(dòng)的工作情境，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目資源，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中，參與項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的工作規(guī)范和有效的工作方法，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。
“訂單式”培養(yǎng)是在職業(yè)教育改革的基礎(chǔ)上引發(fā)出的一種特色辦學(xué)模式，它適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，代表了新時(shí)期我國高等職業(yè)教育的一個(gè)發(fā)展方向?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式提高了人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性，學(xué)生能很快適應(yīng)崗位需要并發(fā)揮作用，有效地避免了高職教育與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”，是一種產(chǎn)學(xué)合作的高層次形式。