基于創(chuàng)新思維的建筑裝飾構造校本教材的多元思考

一、 課題研究的背景

    教材建設與課程建設、專業(yè)建設等都是人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。教高【2006】16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出要“加強教材建設，重點建設好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產實際的教材，并確保優(yōu)質教材進課堂”。示范性教材建設也對工學結合特色教材提出明確的要求。高職高專要進行工學結合教材建設，必須同專業(yè)建設、課程改革、師資隊伍建設、教育教學管理等一系列重大改革相聯系。

（一）教育教學理念的先進性

    以高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的方針政策為指導，構建有利于學生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)機制；以市場需求變化為指針，以學生就業(yè)崗位能力為目標適時地進行教學體系的改革與調整，重視高職教育教學理論的探討與研究，轉變教育觀念，更新教育思想，適應高職教育的長期發(fā)展。

（二）高度體現高職高專的教育特色

    高職高專院校的建設步伐發(fā)展相當快，逐步成長為社會經濟與文化建設的一支重要有生力量。高職高專的教育功能的定位不能和本科教學重疊，不能脫離職業(yè)能力培養(yǎng)這個重要的法碼。高職的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能、應用型、復合性人才，這是適應社會經濟發(fā)展的迫切需要。本教材始終圍繞高職教育的這一特色，以“工學結合”教學模式組織為突破口，以任務驅動教學，運用實際案例、情境化教學等手段，強化實踐教學內容，大膽創(chuàng)造、勇于革新，使教材的編寫從內容到形式都有了創(chuàng)新和發(fā)展。

二、 國內外同類教材的研究編寫和使用情況

    本教材的建設目標是編寫具有“工學結合”特點的，具備行業(yè)技術的先進性，符合高職人才培養(yǎng)目標的實用教材。目前，國內外同類型的教材比較多，但真正能體現高職教育教學特點的，適合教學使用并能發(fā)揮“工學結合”特色的教材還很少，無法滿足建筑裝飾行業(yè)發(fā)展需要。國外不乏有教育理念先進，內容安排合理的教材，但外部教材引進起來確實存在一定的困難，也需要時間。同時，國外的教育現狀跟國內大有不同，大多不能直接使用。引進教材在目前并不現實，自編教材更加符合實際。我們認為在教材的建設上還是要同專業(yè)建設、課程建設配套，只有立足自身的發(fā)展才能有所進步。然而，國內現有教材的質量、水平都參差不齊。部分教材直接就是本科教材的翻版，與高職教育實際情況不相適應。有的教材理論性太強，片面追求學科體系的完整性，內容過多過濫，且完全不考慮高職學生的實際接收能力。有的教材思想觀念陳舊落后、內容空洞老舊，更有粗制濫造、錯誤百出教材，對教育教學有極大的危害性。此外，教材內容不精練，過于龐雜、堆砌，無法引起學生的學習興趣，這些都是在教材編寫出版過程中需要注意克服的因素。

    本教材緊緊圍繞高職教育特點，堅持以“工學結合”為基礎，以任務驅動模式為方向，應用性更強，突出高技能的人才培養(yǎng)模式。在內容上貼近新材料、新技術、新成果運用，強調職業(yè)技能訓練，符合高職高專人才的培養(yǎng)目標，在國內同類教材中處于領先。

三、 教材的關鍵點、特色與創(chuàng)新

（一）教材在形式與內容上的創(chuàng)新

    《建筑裝飾構造方法》校本教材在形式與內容上進行了創(chuàng)新，較好的體現了行業(yè)發(fā)展和新技術、新材料、新工藝的運用特點，給人以耳目一新之感。以往的教材大都的采用通行的書籍裝幀編排方法，主要由大量論述性文字再配上構造與節(jié)點圖形，對于學生來說沒有親和力。由于缺乏真實的場景和實物圖作為參照，圖文編輯排版可視化不強。這對于缺少空間想象能力，理解能力不足的初學者來說增加了難度。本教材由南京藝術學院設計學院統(tǒng)一策劃和組織。采用最新的藝術專業(yè)類教材編排方式，用最新大十六開樣式全彩色設計，120克銅版紙印刷。裝幀設計精美，版式設計新穎，易于理解和運用，閱讀非常方便。在內容的編排處理上文字與圖形相結合，增強感觀認知；既有規(guī)范的裝修施工圖、節(jié)點構造圖，又有真實的全彩場景及實物圖、效果圖作為配套，可視化更強，內容清晰明了。新教材的使用給課堂教學和學生學習增添了新的活力，方便了教學和使用。

    信息技術被認為是一種有效的認知工具。我們?yōu)榉奖憬處熃虒W和學生自主學習，特別開發(fā)出一部學習光盤：《建筑裝飾構造方法》PPT課件。極大地方便了教育教學活動，實現了信息技術與課程教學內容的有機整合。光盤內容涵蓋了本教材的主要知識結構，并增加了海量的圖片數據，尤其是部分圖片反映了當今發(fā)達國家先進的裝飾裝修理念及成果，極為珍貴。

（二）以“工學結合”教學模式為教育教學主要特色

    教材的內容架構和編排上具有“工學結合”教學主要特色。傳統(tǒng)的教材編寫理念比較注重學科演變的延續(xù)性與承繼性，強調理論體系的完整性，體現學科知識的邏輯合理性。高職高專特別是藝術類教材則要打破這一慣性思維。教材根據建筑裝飾行業(yè)領域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，按照職業(yè)崗位編排教材體系與實訓項目內容，從而使之有效體現知識與工作崗位“一體化”銜接，即“工學結合”的特色。

（三）實踐性教學的體現

    高職高專藝術類教材不同于研究型普通本科院校教材，應該以職業(yè)能力的獲得為目標。因此，教材內容應體現較強實訓技能的訓練。教材應該做到傳授知識與訓練思維有機結合，學習理論與訓練技能同步進行。本教材每章或每節(jié)設計了足量深化職業(yè)知識與訓練職業(yè)技能的實習實踐項目與職業(yè)技能訓練內容，以有效實現學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，真正實現所學與所用的無縫對接，為以后學生的工作就業(yè)縮短了距離差?？傊?，內容要具有較強的應用性和針對性，力求突出“理論夠用、重在實踐”。

四、 結論

    《建筑裝飾構造方法》校本教材是以應用型藝術設計教育作為主要方向，以“工學結合”項目（模塊）化為主要教學模式，以任務驅動形式為教學手段，圍繞高職教育的特點，堅持高等職業(yè)教育特色為教材編寫理念。本教材在編寫理念上更新，內容上實踐性更強，技能訓練更加有效、技術運用更加規(guī)范合理，體現了建筑裝飾裝修行業(yè)規(guī)范化、標準化的特點，符合高職高專人才的培養(yǎng)目標，在國內同類教材中處于領先地位。

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