咬文嚼字，盡享文字之美-語文教學(xué)論文

摘要：語文課的獨(dú)特價(jià)值是語言文字，語文課的美就潛伏在語言文字的深處，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼語言、推敲語言、品味語言，才能真正享受語文之美。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；咬文嚼字；品析方法

痛心! 時(shí)下的一些語文課已經(jīng)不像語文課了,一些語文教師錯(cuò)誤的理解著新課標(biāo)理念中的開放和創(chuàng)新,濫用表演法,搞放羊式的討論，或制作花里胡哨的課件，唱歌跳舞，聲光電樂，熱鬧喧騰.，與其說這是語文課，還不如說是表演課、多媒體課、品德教育課……試想，如果揭開凡此種種的語文課虛美的外衣，我們的學(xué)生會(huì)得到多少有語文價(jià)值的東西呢？長期在這樣的語文課上學(xué)習(xí)，我們的孩子是不是會(huì)永遠(yuǎn)可憐地嗅不到語文世界的芬芳？

其實(shí)語文老師只要視語言文字為珍寶，只要帶領(lǐng)學(xué)生去咀嚼語言、推敲語言、品味語言，就會(huì)讓學(xué)生們踏上享受語文之美的征程。

一、改換替代，感受語言的魔力

在執(zhí)教艾青的《我愛這土地》時(shí)我提出這樣兩個(gè)問題：“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”這一句美在哪？用“動(dòng)聽的喉嚨”替代“嘶啞的喉嚨”效果如何？經(jīng)過熱烈地討論后，學(xué)生得出了以下結(jié)論：“嘶啞”說明這“一只鳥”歌唱的時(shí)間之長、勞累的程度之深、愛國的情感之真、救亡的心愿之切，其獻(xiàn)身祖國之感情是多么率真、深沉。這首詩的語言美，就美在“嘶啞”之類的形容詞和動(dòng)詞上。

二、吟詠朗讀，感受語文的魅力

在執(zhí)教朱自清的名篇《春》時(shí)，我又進(jìn)行了這樣的嘗試：

師：請(qǐng)同學(xué)把文章中帶有“了”字的句子勾出來,看一看共有多少句？（生勾畫后答9句）我們先一起來讀讀其中的第一句，看看這個(gè)“了”字有什么特別的味道沒有？（生齊讀）“盼望著,盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”

師：對(duì)“了”字有感覺沒有？

師：我們?cè)冽R讀一遍這一句，但必須把“了”字刪掉不讀.。

師：這次感覺怎樣？

生：讀起來拗口，總感覺讀的是個(gè)半截句子。

師：我們?cè)僮x一次，這次把“了”字加上去讀，并把“了”音稍微讀長一點(diǎn)。

生：有一種無比喜悅興奮的心情，好像是作者在歡呼春天的到來。

師：按照剛才的方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀后面的8句。

生：“欣欣然張開了眼”中的“了”寫出了春天從熟睡中自然醒來時(shí)心滿意足的情態(tài)。“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”一句中，三個(gè)“了”字是排比句的韻腳，感情上一句強(qiáng)過一句，把作者無比激動(dòng)的心情充分表露出來，讓我們仿佛看到作者歌唱春天時(shí)那激動(dòng)的樣子……“了”字真了不起，今天我第一次品味到“了”竟有如此巨大的魅力。

三、涵泳修辭，尋覓文本的馨香

在講老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我讓學(xué)生們找到文中一個(gè)修辭句子，要求這個(gè)句子體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

生1：“請(qǐng)閉上眼睛想，一個(gè)老城，有山有水，全在天底下的曬著陽光，暖和安適地睡著，只等到春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是理想的境界”，這里的“曬”“睡”“醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法，創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的理想境界，表達(dá)了作者深深喜愛和贊美之情。

生2：作者展開想象的翅膀，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶”比喻，描繪出濟(jì)南的冬天鮮亮明麗的色彩，同時(shí)，這個(gè)比喻也扣住了濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍?，天空無云，才“空靈”，因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”，藍(lán)水晶一詞非常有質(zhì)感和動(dòng)感。

語文的世界汪洋恣肆，縱橫捭闔，聰明的語文教師，就要革除煩瑣奢華，力求返璞歸真。語文課之獨(dú)立價(jià)值是語言文字，語文課的美就潛伏在語言文字的深處，讓我們把語言這扇窗戶打開，讓學(xué)生盡情享受語文世界的芬芳吧！