新媒體環(huán)境下普通話教學(xué)的創(chuàng)新與改革研究

    語言是人類最重要的交際工具之一，它隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。我國各地區(qū)方言差距很大，將現(xiàn)代漢語作為各民族、各地區(qū)共同使用的語言加以推廣，具有積極作用和重大意義。自1996年開始，我國普通話水平測試工作進(jìn)行到現(xiàn)在已經(jīng)20年了，從早期的人工測試到現(xiàn)在的計算機輔助測試，相關(guān)程序和工作已經(jīng)進(jìn)入到正?；⒅贫然?、信息化建設(shè)階段?？傮w來說，普通話的推廣已經(jīng)取得重大進(jìn)展。但是，在取得成就的同時也存在諸多問題，本文對高等院校普通話教學(xué)中存在的問題進(jìn)行概述并對新媒體技術(shù)在普通話教學(xué)訓(xùn)練方法中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、普通話教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）課堂教師為主導(dǎo)，重知識輕能力

    在很多高校，普通話課程作為校級公共必修課，一般采取大課授課方式，學(xué)生人數(shù)較多，教師很難針對每個人的發(fā)音缺陷進(jìn)行糾正，為了保證課堂上每個學(xué)生都有所學(xué)，盡量不遺漏發(fā)音有問題的學(xué)生，教師不得不進(jìn)行全面系統(tǒng)但不夠深入的教學(xué)，結(jié)果就是在有限的課堂時間內(nèi)，不能有效地組織學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，即使練習(xí)也沒有足夠時間一一糾正學(xué)生發(fā)音缺陷。此外，由于眾多學(xué)生受不同方言區(qū)的影響，每個人發(fā)音問題不同，教師教學(xué)過程中不能窮盡指出學(xué)生的個性問題，因而缺乏針對性。在教學(xué)過程中，教師只能籠統(tǒng)告訴學(xué)生正確的發(fā)音方法和技巧，讓學(xué)生自己體會。教師授課僅僅停留在普通話的發(fā)音方法和技巧方面，殊不知提高運用普通話的能力和水平才是教學(xué)的終極目的。

（二）學(xué)校和學(xué)生對普通話課程重視不夠

    很多高校和學(xué)生對普通話課程不夠重視，普通話課程結(jié)束后沒有相關(guān)測驗環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課隨意性很大。為了使學(xué)生通過普通話等級測試的考試，教師需要在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)計劃。緊張的課時使有效的普通話教學(xué)更是難上加難。另外，大多數(shù)院校只是為了讓學(xué)生通過普通話等級測試考試，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)普通話呈現(xiàn)一種突擊式學(xué)習(xí)，“考前學(xué)習(xí)熱潮”、“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生等到快考試時才拿起普通話訓(xùn)練手冊進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，然而普通話學(xué)習(xí)不是一朝一夕能掌握的，是需要持之以恒的。

（三）生源廣泛，眾“口”難調(diào)

    伴隨著社會的發(fā)展，人類活動的半徑越來越大。高校近幾年的擴張趨勢，使得生源更是來自四面八方。針對類似平翹舌音的普遍問題，教師教學(xué)過程中可對全體學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)闡述。如先指出問題所在，zh、ch、sh發(fā)成平舌音z、c、s；再來闡述發(fā)音生理機制，強調(diào)舌尖抵住上齒齦，再進(jìn)行舌體狀態(tài)的變更，找準(zhǔn)發(fā)音部位，舌體能自由伸縮，改善僵硬或不清晰的聲音，最后進(jìn)行辨音。但是，百里不同俗，千里不同音，生源口音的復(fù)雜也成為教學(xué)中的一大難點。很多人的普通話不標(biāo)準(zhǔn)是因為受到方言影響，所以想要學(xué)好普通話必須了解不標(biāo)準(zhǔn)的字音是受到方言中哪個字音的影響。比如，河南信陽很多當(dāng)?shù)厝薴和h分不清，原因是很多信陽人在發(fā)“紅色”這個音時發(fā)成“馮色”，或是“我回家了”發(fā)成“我肥家了”等生活用語。這就找到了方言中影響普通話發(fā)音的本質(zhì)所在，再去正音就很容易。但是，大部分北方的教師不會南方的方言，而南方多數(shù)學(xué)生的普通話之所以不標(biāo)準(zhǔn)又是受到當(dāng)?shù)胤窖运?，所以對南方方言沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的北方教師找不到很有效的方法來糾正南方帶口音的學(xué)生。反之亦然。學(xué)生受其方言的影響所形成的語言習(xí)慣差異很大，這樣在課堂上就形成眾“口”難調(diào)的現(xiàn)象。這無疑給教師教學(xué)增加了一個大難題。

（四）難以破解課上課下“雙語”現(xiàn)狀

    所謂“雙語”是指學(xué)生在普通話教學(xué)過程中講普通話，課下立馬自動“換臺”到“方言頻道”。根據(jù)普通話教學(xué)經(jīng)驗來談，其實很多學(xué)生在普通話課堂上練習(xí)時或者回答問題時運用的是普通話，但是課堂結(jié)束時也就是他們回歸方言的時刻，課上課下形成一個“雙語”現(xiàn)象。同時，教師授課時大都十分注意課堂氣氛的營造，往往忽略課下使用普通話的引導(dǎo)和延伸，也是造成“雙語”現(xiàn)象的一個原因。在普通話等級測試中也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在第一、二題的字詞測試中都能做到發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓，但是到了朗讀短文尤其是命題說話時，吐字歸音明顯生硬，方言不時流露。這也是學(xué)生沒有將課上的正音練習(xí)融入具體的口語表達(dá)之中，缺乏對普通話綜合語感的把握。

二、新媒體技術(shù)在普通話教學(xué)訓(xùn)練方法中的改革與創(chuàng)新

    針對上述存在的問題，我們可以利用新媒體技術(shù)對普通話教學(xué)和訓(xùn)練方法進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新。這里主要是指一些免費的手機APP 軟件和一些公益公眾賬號，如“為盲胞讀書”公眾賬號、“為你讀詩”、“配音秀”、“荔枝FM”、“喜馬拉雅”、“微信”等類似的免費APP，把這些軟件運用到普通話教學(xué)中，既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，同時又能夠有效的打破“課上課下雙語”現(xiàn)狀。

（一）為盲胞讀書——尋找說話興趣

    “為盲胞讀書”是微信上面的一個公益的公眾賬號，參與者可以利用微信60秒的“按住說話”功能，為盲人讀書。此公眾賬號的標(biāo)語為“每人捐獻(xiàn)一分鐘 讓盲人有書可讀”，使得眾多明星接力參與，奉獻(xiàn)愛心，號召力大。截止2015年5月，已有60多萬人次捐獻(xiàn)聲音。教師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“為盲胞讀書”公眾賬號，每次捐獻(xiàn)聲音一分鐘，不僅僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，同時由于發(fā)送的聲音被選用幾率大，能很好的幫助學(xué)生尋找自我成就感與價值感。這對于已經(jīng)不處在學(xué)習(xí)語言最佳年齡的大學(xué)生來說，開口說普通話更為容易。

（二）為你讀詩、配音秀——感受普通話美感

    在完成第一階段任務(wù)即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話興趣和尋找自我價值感后，給學(xué)生介紹“為你讀詩”和“配音秀”等免費APP手機軟件，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時能夠感受到普通話的美感與韻律。普通話教學(xué)不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)付考試的，也不是為了逼迫學(xué)生改變固有的發(fā)音和用語習(xí)慣，其目的應(yīng)該是老師和學(xué)生一起感受到普通話作為語言藝術(shù)，其本身所散發(fā)出來的民族魅力和藝術(shù)韻律。注重普通話的美感感知，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的被動心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主動性，增強教學(xué)實效性。

（三）荔枝FM電臺——打破課上課下“雙語”現(xiàn)象

    在完成前兩步之后，可以借助“荔枝FM”和“喜馬拉雅”等電臺軟件為學(xué)生打造課下實踐平臺，打破“課上課下雙語”怪圈。學(xué)生自己可以申請電臺然后做屬于自己的電臺節(jié)目，為學(xué)生增加課下普通話練習(xí)機會。建立小組學(xué)習(xí)模式，每組負(fù)責(zé)一個APP賬號，互相關(guān)注并點評，形成一種競爭的學(xué)習(xí)模式，共同進(jìn)步。同時，這也能能培養(yǎng)學(xué)生課余興趣和豐富大學(xué)生課余生活。

（四）微信群與朋友圈相結(jié)合——進(jìn)行有針對性的教學(xué)

    很多學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)是由于受到家鄉(xiāng)方言的影響和滲透。經(jīng)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，來自同一地區(qū)學(xué)生的方言式普通話極其類似。所以可以借助微信群，根據(jù)方言區(qū)把學(xué)生劃分為不同的群體，再在微信群中進(jìn)行有針對性的教學(xué)，真正做到因材施教。這樣不僅能破除“課上課下雙語”現(xiàn)象，還能使教師的講授有的放矢。

結(jié)語

    普通話是口耳之學(xué)，只有多聽、多讀、多看才能真正擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。同時，利用當(dāng)下娛樂性質(zhì)免費APP，也是真正激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一，改變過去重理論知識傳授輕實踐能力培養(yǎng)的局面。同時，可以打通課上課下“雙語”尷尬局面，對不同方言區(qū)學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。通過這些免費的APP，寓教于樂成為可能，教師耳提面命、學(xué)生鸚鵡學(xué)舌式教學(xué)將成為過去。

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