淺析英美文學(xué)閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

英語(yǔ)是世界上最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言，其產(chǎn)生具有獨(dú)特的文化背景。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英美文化會(huì)對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。英美文學(xué)作為英美文化的主要載體，是世界藝術(shù)園林中的瑰寶，具有輔助英語(yǔ)教學(xué)的重要功能。但是在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，英美文學(xué)閱讀的重要性往往被教授者所忽視，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不明顯，存在著諸多弊端。實(shí)際上，文學(xué)一直在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，將英美文學(xué)閱讀融入英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能拓展學(xué)生的人文素養(yǎng)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的最佳途徑。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于英美文學(xué)閱讀嵌入英語(yǔ)教學(xué)必要性的研究很少。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文擬從提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)英美文學(xué)閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用進(jìn)行淺析。

一、提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)言是交流的媒介，在日常生活中具有無(wú)可替代的重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與推進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的交流越來(lái)越密切，語(yǔ)言的作用便愈加凸顯。英語(yǔ)作為交流中的官方語(yǔ)言，它在文化傳播的過(guò)程中是非常重要的交流工具，發(fā)揮著重要的作用。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是大勢(shì)所趨。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言的表現(xiàn)力在文學(xué)作品中發(fā)揮到了極致。因此，語(yǔ)言教育必須將閱讀文學(xué)作品納入其中，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的目的，這在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上也不例外。

首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)英美文學(xué)的閱讀感受到語(yǔ)言自身所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。在英美文學(xué)的發(fā)展史上，涌現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的作家，如英國(guó)的莎士比亞、狄更斯、簡(jiǎn)·奧斯丁，美國(guó)的馬克·吐溫、霍桑、赫爾曼·麥爾維爾等，在世界文學(xué)史上都產(chǎn)生了廣泛的影響。這些著名的英美作家，都是運(yùn)用語(yǔ)言的大師，閱讀他們的作品，讀者可以深切地感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在。例如美國(guó)作家海明威的中篇小說(shuō)《老人與?！?，自出版之日起便引起了廣泛的關(guān)注，得到了一致的好評(píng)，這與小說(shuō)簡(jiǎn)約、凝練的語(yǔ)言風(fēng)格有著密切的關(guān)系。海明威利用最直接、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)遣詞造句：無(wú)論是老人與小孩的對(duì)話，還是老人捕捉鯊魚的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，亦或是老人無(wú)功而返后的場(chǎng)景描寫，海明威都力求以最少的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)最多的內(nèi)容，留給讀者更多的想象空間。又如女性作家簡(jiǎn)·奧斯丁在英國(guó)文學(xué)史上享譽(yù)盛名，被認(rèn)為是“可與莎士比亞平起平坐”的作家?！稅郜敗?、《理智與情感》、《傲慢與偏見》……在簡(jiǎn)·奧斯丁的小說(shuō)世界中，她總能通過(guò)風(fēng)趣、詼諧的語(yǔ)言描寫美麗的田園生活，塑造了一系列經(jīng)典的人物形象，深受讀者的喜愛。

其次，學(xué)生通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求學(xué)習(xí)者要靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，了解英美語(yǔ)言的表達(dá)方式，以期達(dá)到自由交流的目的。但是在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生僅僅通過(guò)課本來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這極大地限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。針對(duì)這一問(wèn)題，英美文學(xué)閱讀是很好的解決方式。例如美國(guó)作家斯蒂芬·克萊恩一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，其中的《紅色英勇勛章》是一部不能不提及的經(jīng)典之作。小說(shuō)講述了主人公亨利在戰(zhàn)爭(zhēng)中所經(jīng)歷的心路歷程，其中巧妙的修辭、象征的語(yǔ)言是這部作品鮮明的特色。又如十九世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫，被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)之父”。這位才華橫溢的作家十分善于通過(guò)夸張、比喻、雙關(guān)等藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)展現(xiàn)他所處的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)畫卷，具有深刻的思想內(nèi)涵。閱讀他的作品，讀者可以間接了解英語(yǔ)語(yǔ)法的使用規(guī)則，感受到濃郁的方言俚語(yǔ)的氣息，這對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都大有裨益?？傊?，豐富的英文作品成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天然素材，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神素養(yǎng)

文學(xué)作品通過(guò)語(yǔ)言來(lái)講述故事、傳達(dá)情感。如果沒有語(yǔ)言，文學(xué)便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，無(wú)法存在，由此可見語(yǔ)言的重要性。反過(guò)來(lái)，語(yǔ)言也要借助文學(xué)作為載體，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的傳播。淵源流長(zhǎng)的英美文學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，具有啟迪人心的重要作用。學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀英美文學(xué)，不僅可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠在閱讀中不斷提升自己的人文素養(yǎng)，陶冶情操，使人受益終身。

首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品了解英美國(guó)家的歷史文化，以此才能更扎實(shí)地掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。但是在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都存在著錯(cuò)誤的觀念，不重視英美文學(xué)的閱讀，忽視文化的作用，這導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展一度受阻。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)擴(kuò)展閱讀來(lái)完成教學(xué)；而學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠在情節(jié)生動(dòng)的文學(xué)作品中了解英美國(guó)家的歷史、風(fēng)俗、用語(yǔ)習(xí)慣等方面的內(nèi)容，這樣做無(wú)論是對(duì)教師、還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是大有裨益的。例如狄更斯的《霧都孤兒》以霧都倫敦為敘事背景，講述了一個(gè)孤兒悲慘的遭遇，讀后令人感到心酸。小說(shuō)真實(shí)展現(xiàn)了底層人民的生活狀況，影射了當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)，具有鮮明的批判思想。又如，二十世紀(jì)英國(guó)文壇的女性作家多麗絲·萊辛善于用文學(xué)的筆來(lái)描寫女性的生存困境，文風(fēng)簡(jiǎn)潔，書寫大膽，彰顯了作家強(qiáng)烈的人文關(guān)懷精神。其作品中批判現(xiàn)實(shí)的精神、女權(quán)主義思想都具有深遠(yuǎn)的影響?？傃灾⒚牢膶W(xué)閱讀彌補(bǔ)了學(xué)生背景知識(shí)不足的遺憾，與此同時(shí)也提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

其次，閱讀英美文學(xué)作品有利于提高學(xué)生的審美能力，陶冶大學(xué)生的人文情懷。文學(xué)是人文精神的重要載體，它記錄著滄桑的歷史變遷，反映著豐富多彩的社會(huì)生活，是民族文化的精髓。英美文學(xué)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成為世界文化藝術(shù)中不可或缺的重要組成部分，至今仍散發(fā)著無(wú)窮的魅力。在英語(yǔ)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力，正確理解不同民族文化之間的差異，這樣才能樹立正確的文化意識(shí)。文學(xué)作品是語(yǔ)言表達(dá)的最高境界，優(yōu)秀的文學(xué)作品是語(yǔ)言藝術(shù)的瑰寶，能給人帶來(lái)精神上的愉悅。[1]許多文學(xué)巨匠善于通過(guò)或簡(jiǎn)練、或諷刺、或優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)書寫自己的所思所感，具有啟迪人心的獨(dú)特價(jià)值。在閱讀這些經(jīng)典的文學(xué)作品的時(shí)候，學(xué)生在拓寬視野的同時(shí)，還可以從中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言之美，逐漸提高自己的審美能力。

三、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為特定民族的語(yǔ)言，體現(xiàn)著本民族的文化特色。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有在了解英美文化的基礎(chǔ)上才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而閱讀英美文學(xué)則是一個(gè)很好的途徑。因?yàn)槲膶W(xué)作品作為一類文化的存在，是一定時(shí)代社會(huì)生活的反映，表達(dá)特定時(shí)代的文化內(nèi)涵，是文化特定的闡釋方式，對(duì)于大學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)及吸收借鑒外來(lái)文化很有幫助，[2]能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師多以“填鴨式”的知識(shí)灌輸為主，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果不明顯。此外，由于專業(yè)的局限性，導(dǎo)致教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。多數(shù)英語(yǔ)教師雖然英語(yǔ)能力很強(qiáng)，但是他們對(duì)英美的文化思想知之甚少。這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)的展開，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高的原因所在。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的需求。一方面，教師可以通過(guò)知識(shí)擴(kuò)展引入英美文學(xué)閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析經(jīng)典文學(xué)作品的遣詞造句。另一方面將閱讀滲透到課堂之外，讓它成為學(xué)生日常生活中的一部分，以此來(lái)營(yíng)造出濃郁的閱讀氛圍。

其次，閱讀英美文學(xué)作品能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于活躍課堂氣氛，改變以往英語(yǔ)教學(xué)中教師單方面教、學(xué)生只是聽的情況。文學(xué)閱讀是發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要途徑，它的教學(xué)重點(diǎn)在于提升學(xué)習(xí)者的閱讀能力，擴(kuò)展思維能力以及語(yǔ)言分析能力。[3]由此可見，英美文學(xué)閱讀的重要性。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不例外。英美文學(xué)作品中的語(yǔ)言千變?nèi)f化，各有特色：如海明威小說(shuō)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約、愛倫·坡小說(shuō)華美的辭藻、安妮·普魯如詩(shī)一般的語(yǔ)言都在文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆，展現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言無(wú)窮的藝術(shù)魅力。學(xué)生通過(guò)閱讀這些經(jīng)典的文學(xué)作品，能夠在或優(yōu)美、或冷靜、或平實(shí)的語(yǔ)言中了解作家豐富的思想情感，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，確保英美文學(xué)閱讀的順利開展，以此形成一種良性互動(dòng)的教學(xué)模式。

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，是人文精神的重要載體，其中閃爍著思想家的智慧光芒。經(jīng)典文學(xué)傳承著本民族悠久的歷史文化，是民族文化的精華，呈現(xiàn)出獨(dú)特的審美魅力。學(xué)生通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品，一方面能夠培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣，另一方面有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者深入了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情，文化語(yǔ)境，為英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供便利。總之，將英美文學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)中不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能提高學(xué)生的審美感受力，其在教學(xué)中的積極作用不容小覷。

本文來(lái)源：http://www.12-baidu.cn/w/wy/1534.html《芒種》