《成長如蛻》：環(huán)境弄人的一面鏡子

文學(xué)即人學(xué)，在文學(xué)作品中作者向讀者所講述的故事雖然經(jīng)過藝術(shù)的加工和雕琢，雖必受作家創(chuàng)作意向和創(chuàng)作風(fēng)格的影響，雖可能掛有“此故事純屬虛構(gòu)”的標(biāo)簽，然而，文學(xué)作品的創(chuàng)作必定與人類生活的底蘊擺脫不了干系，文學(xué)作品必定源于生活，必定要向讀者敘述些什么、言明些什么，必定要表現(xiàn)和表達(dá)人生的事情和規(guī)律，絕對不會有“不食人間煙火”的文學(xué)作品的存在。也正因為每部文學(xué)作品中富有引人入勝的故事情節(jié)和發(fā)人深省的人生哲理，再加之作家妙不可言“秀色可餐”的創(chuàng)作手法的輔佐，才會吸引讀者的閱讀心理，才會吸引讀者的眼球，才會讓讀者遨游和沉浸于故事的海洋中，并在閱讀中受到教益。

閱讀上個世紀(jì)九十年代我國作家葉彌所創(chuàng)作的小說《成長如蛻》，會鮮明地感受到作者的良苦用心，旨在展現(xiàn)青少年人生成長的軌跡，探析他們在成長道路上從孱弱到強(qiáng)壯、從青澀到成熟，從迷茫到知性都會接受到哪些苦痛的歷練。細(xì)細(xì)品來，作者分明在確定小說的名稱之時，就已將創(chuàng)作主旨濃縮與象征意味之中，《成長如蛻》不正是取之于破繭成蝶之意嗎？破繭成蝶的經(jīng)歷是苦痛的，但結(jié)果是美好的；破繭成蝶雖然是大自然賦予某些昆蟲所必須經(jīng)過的生命歷程，在這個過程中需要環(huán)境給予適宜的條件，否則，作繭自縛、殞命絲殼、中斷生命進(jìn)化的悲劇就一定會發(fā)生。具體到針對一個人從幼年走向青年，再到成年的生命蛻變又何嘗不符合某些昆蟲破繭成蝶的成長規(guī)律呢？ 他們同樣需要環(huán)境條件的給予和奉獻(xiàn).

一、環(huán)境的劣質(zhì)條件為年少的“弟弟”的心靈蒙上了厚重的陰影，“弟弟”的成長蛻變十分艱難

一個人幼年的成長環(huán)境是圍繞著家庭的生活環(huán)境來畫圈子的，家長對子女的影響至關(guān)重要,《成長如蛻》故事中的主人公“弟弟”的幼年生活在一個他所不喜歡的家庭中，他覺得自己的家是被人指指點點的太過矚目、太過于招風(fēng)的地方，他不喜歡別人對自己的家庭所給予的“為富不仁”的評價，他不愿意因為家庭經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越而與鄰居、同學(xué)、朋友產(chǎn)生距離，被他們敬而遠(yuǎn)之或婉而拒之，甚至于被人稱之為富家的紈绔子弟，心理上的壓抑為他的成長蛻變蒙上了厚重的陰影。

小說中所描摹的“弟弟”的家庭環(huán)境的具體情況是：父親本來是工作在學(xué)校里的一個身份較低的“看門老頭”，家庭生活水平本來平常的不能再平常，但父親在國家實行改革開放政策，進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型之際居然有了壯舉，辭職進(jìn)入商海打拼，沒想到商海十分眷顧他，竟然讓他成為了很有聲望的“民營企業(yè)家”，父親的蛻變讓一些人不可思議和嫉妒，甚至于“得罪”了一些人，使得父親包括家人與周圍人的關(guān)系微妙起來，被冷眼、被孤立、被攻擊的現(xiàn)象時有發(fā)生。這樣的矛盾被集中于“弟弟”家和鄰居鐘老師家。鐘老師認(rèn)為父親曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄，學(xué)校打更人的身份是很正常的，怎么就能夠成為民營企業(yè)家，這樣的變化一定是不謀手段、為富不仁而來的，因而，在“弟弟”一家人面前他有著自己才是一個道德上的“清教徒”的高傲樣子，在心理上與“弟弟”一家人產(chǎn)生了“志不同，道不合”的距離。

家庭環(huán)境在幾年間的下下上上的變化為“弟弟”幼年時的心理埋下了不安全的烙印，他難于理解父親從職員到罪犯到打更人再到民營企業(yè)家的角色變化帶給周圍人對待家人和自己態(tài)度上的變化，他更不知道在周圍人的眼中也即社會環(huán)境中的自己是怎樣的，他時常為自己的身份和位置所惶惑，該怎樣不該怎樣的徘徊也常常涌上心頭?！暗艿堋笔羌抑羞@一代人中的唯一男丁，按照習(xí)俗只有他才可能承襲父業(yè)，父親已經(jīng)在有意識地這樣安排他的生活了?！暗艿堋钡纳窠?jīng)變得敏感起來，“我該怎么辦”的問號成為他成長中的壓力，他的成長軌跡被父權(quán)所定型，被世俗所定型，他感到家庭與鄰居、父親與社會環(huán)境的矛盾就要轉(zhuǎn)嫁到自己的頭上了，從幼年而形成的心理壓力的砝碼加大到讓他感到喘不過氣來，個體成長與家庭環(huán)境的影響、與社會環(huán)境的影響在弟弟的成長過程中就這樣越來越凸顯起來。

任何一個人的成長必定會受到家庭、學(xué)校、社會的交織作用，對于“弟弟”而言，從幼年到青年的人生成長過程中也有著能夠讓他擺脫心理陰影的外部因素，但這種因素的引導(dǎo)力量不夠強(qiáng)大，沒有讓“弟弟”從心靈上的重壓中解放出來。當(dāng)他成為青年人走出校門的時候，也即當(dāng)父親真的將他帶入公司，讓他見習(xí)企業(yè)的經(jīng)營管理，作為企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人的準(zhǔn)接班人后，他是帶著心理重壓，帶著被規(guī)制了成長方向的不悅而進(jìn)入社會的。這種己所不愿的的情形絕不僅僅是發(fā)生在“弟弟”身上的成長中的矛盾，也分明是很多青年人成長過程中所要經(jīng)受的矛盾的煎熬。這些青年人在結(jié)束了學(xué)生生涯進(jìn)入社會后，角色的變化是性質(zhì)的改變，是從人之初到職業(yè)之初的改變，是有人供養(yǎng)到自食其力的轉(zhuǎn)變，他們準(zhǔn)備好了嗎？再進(jìn)一步地說，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育為他們準(zhǔn)備好了嗎？青年一代是家庭的希望、社會的希望、民族的希望，希望的施與需要他們成長環(huán)境的給予，就像一株幼苗要成長為參天大樹一樣，需要給予幼苗們充足的生長條件，當(dāng)它們的生長條件得不到滿足時，成長的自然規(guī)律雖然必定支配著他們繼續(xù)成長，但成長的質(zhì)量一定會大打折扣，甚至于枯萎和夭折。

二、“弟弟”在自己的精神世界中接受社會的陶冶，由惶惑自己的人生走向坦然的人生

“弟弟”仿佛是被牽線的木偶一樣被父親帶進(jìn)自家的公司后，企業(yè)的生存環(huán)境更加折磨他惶惑不已的神經(jīng)，他本想要和身邊所有人都和諧相對的單純想法，與商場上爾虞我詐的復(fù)雜現(xiàn)實中的反差實在是太大了?！暗艿堋笔且驗橛H情所迫而進(jìn)入這個環(huán)境的，本來就很不情愿，情感是人們對待環(huán)境和事業(yè)的動力，唯有積極的情感才會喜歡自己的環(huán)境和熱愛自己的事業(yè)，偏偏這個環(huán)境中都是些“金錢至上”的人，逐利放在第一位，“弟弟”的單純和不情愿在環(huán)境的復(fù)雜的巨大反差下凸顯期無能為力的弱勢，讓其心理壓力不斷升級，這種心理壓力不再是惶恐，而是升級到憤怒，他憤怒人怎么會變成這個樣子，他憤怒自己怎么可以和這樣一些人為伍，但他無法擺脫這樣的不堪環(huán)境，只能硬挺著勉為其難地生活在這樣的環(huán)境中，因為他必須肩負(fù)起家庭的使命。

“弟弟”的惡劣心態(tài)折射到家人的眼中，家人很為不解，怎么他放著準(zhǔn)老板的身份、放著已經(jīng)大把掙錢的生意、放著公子哥的享受而不懂得珍惜和滿足呢？這可是很多向“弟弟”這樣年齡的人包括年齡更大些的人所求之不得的??！周圍人也很不解，在朋友圈里認(rèn)為“弟弟”是個繡花枕頭，在商海中打拼的對手認(rèn)為“弟弟”是個窩囊廢?！暗艿堋备酉霐[脫商場這個散發(fā)著銅臭的骯臟地方，想將自己的精神世界寄托于心目中最為純凈怡人的伊甸園這個地方。

“弟弟”的伊甸園在哪里？真的是“不是冤家不聚頭”。弟弟的伊甸園就是鐘老師的女兒，是和他一起長大的女孩鐘千媚。鐘千媚本來也是喜歡“弟弟”的，但是鐘老師怎么會讓寶貝女兒與自己瞧不起的一家人交往，那豈不是掉了自己做人的份兒，那會讓自己的一張老臉往哪兒擱？因而，鐘老師極力阻撓女兒與“弟弟”的交往，想著法的在女兒面前說“弟弟”的壞話，以至于最后“弟弟”不得不痛飲苦果，眼巴巴地看著自己心愛的女孩兒遠(yuǎn)嫁給一個大她十多歲的臺灣富商。伊甸園在“弟弟”的心目中徹底的粉碎了，帶給他心靈上的創(chuàng)傷是難能愈合的。在兩情世界中，也有一些女孩兒在想方設(shè)法地貼近“弟弟”，以能夠擁有“弟弟”這個人為可炫耀的資本，可享受的安樂窩。但在“弟弟”的眼中，這些女孩都不過是勢利小人，她們并非看中自己這個人，只不過是看中了自己的條件，因而他對所有的女孩都不中意，更談不上上心。

在商海中出沒讓“弟弟”身心疲憊，曾經(jīng)在父親辭職，一家人憂心忡忡于生活會出現(xiàn)困境之際，他曾拍著自己的胸脯放言，長大后他要當(dāng)家里的頂梁柱，他要給父母掙錢養(yǎng)老，然而，這時的“弟弟”早就忘記了自己的豪言壯語，竟然萌生了對自己對家人極不負(fù)責(zé)任的想法和作法，他出走西藏，像要尋找一處能夠讓心靈和神經(jīng)放松的凈土；他向父親表示，他的幸福不是當(dāng)父親企業(yè)的老板，他想象自己的周圍的伙伴一樣，過平常人的生活，他還為此和一些伙伴們合影，在合影的招聘賞協(xié)商兩個赫然大字“幸福”；他甚至于從自己的記憶深處挖掘出“阿?！边@個在童年時死去的小伙伴形象，覺著阿福是有福的，因為“死讓人覺得有不可變化的穩(wěn)固”?！暗艿堋敝云ぴ谧约旱木袷澜缰?，還因為青年人進(jìn)入社會的初期的不適應(yīng)心態(tài)，想讓自己能夠擁有可以任由想想和行為馳騁的地方想要維護(hù)自己看似合理的個性，想要構(gòu)建其自己的社會身份但卻勢單力薄。

在一個人的成長歷程中，成年階段是必定要到來的，而弟弟的成年禮是付出了格外代價的?！暗艿堋泵髅髦澜o他設(shè)計了一個“百萬元的大生意”的商人是在給他下了一個圈套，但還是要往里鉆，他覺得鉆進(jìn)這樣的圈套才夠刺激。他隨著設(shè)套人進(jìn)入陌生的城市，欣賞一幕幕騙局，花光了身上所有的錢，還被帶進(jìn)拘留所過了與世隔絕般的一個星期。當(dāng)“弟弟”走出拘留所，竟然還回到他曾經(jīng)“犯事”的住宿地，為逃之夭夭的騙子付了房錢。這是的“弟弟”感到了來自心靈的平和，“吃一塹，長一智”，他豁然間覺得自己不能在放蕩了，要找回本該拼搏的人生。

三、結(jié)語

《成長如蛻》為我們講述了環(huán)境弄人的故事，帶給我們優(yōu)化環(huán)境，為青春年少的一代人盡到成人、教師、社會必須擔(dān)當(dāng)起的育人責(zé)任的思考。尤其聯(lián)系到我們高校教師的身上，我們該當(dāng)為培養(yǎng)教育莘莘學(xué)子們健康成長做到那些？這樣的課題足以值得我們教育者深思。

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