紅色經(jīng)典文學對高職學生黨員的教育意義

    新形勢下，高職院校學生黨員教育作為加強黨的建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校文化課程中包含大量的紅色經(jīng)典文學作品，成為開展思想政治教育最直接的資源。高職院校紅色經(jīng)典文學作品主要借助校園文化、校園網(wǎng)絡(luò)等形式進行傳播，運用紅色經(jīng)典文學作品，開展高職院校思想政治教育和校園文化，提升學生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)合理的中國社會主義建設(shè)者和接班人。

一、簡述紅色經(jīng)典文學發(fā)展的主要歷程

   紅色經(jīng)典文學作品是指以社會主義和共產(chǎn)主義為重要指向，將馬克思主義與中國主義合理集合，兼收我國古今中外的優(yōu)秀文化成果。紅色經(jīng)典文學作品包含豐富的革命精神及歷史文化內(nèi)涵，作為我國文化軟實力的重要支撐體系，能產(chǎn)生巨大的感染力和傳播力。 回顧分析紅色經(jīng)典文學發(fā)展歷程可將其分為三個時期，一是建國至文化大革命前期（1949-1976年），這一時期為紅色經(jīng)典產(chǎn)生的時期。如：1964年空政文工團編排的歌劇《紅巖》，受到觀眾的廣泛喜好和傳唱。劇組在南京、廣州、上海等地區(qū)表演，《紅巖》歌劇紅遍大江南北。二是自文化大革命結(jié)束至80年代末為沉寂期，這一階段紅色經(jīng)典文學遭受巨大的沖擊，當代文化作品及教育與研究出現(xiàn)斷裂，從而導致紅色經(jīng)典由最初的發(fā)展喧囂轉(zhuǎn)變?yōu)槌良牌?。文革時期，隨著極端化意識的影響，紅色經(jīng)典文學被打壓成毒草，紅色經(jīng)典文學的研究和發(fā)展處于停滯不前的狀態(tài)。文革結(jié)束后，我國政治、經(jīng)濟、文化各方面慢慢恢復，文學界掀起文學寫史的熱潮。三是新生時期，自1990年之后，紅色經(jīng)典文學再次成為大眾注目焦點，國家文化建設(shè)對策尤為重要，文本藝術(shù)價值的認識及市場的推力，促進紅色經(jīng)典再度走紅，多數(shù)老經(jīng)典電影經(jīng)過改編重拍，展現(xiàn)出巨大的生命力和活力。例如：前幾年熱播的電視劇《林海雪原》、《小兵張嘎》等，國內(nèi)再次刮起紅色浪潮。目前，紅色經(jīng)典文學的地位及價值一直是學術(shù)界重點關(guān)注的話題，自90年代以來，紅色經(jīng)典文學受到更多學者的關(guān)注，其研究方法和手段呈現(xiàn)多樣化的特點。

二、高職院校紅色經(jīng)典文學教育現(xiàn)狀

   高職院校與普通高校一樣擔負著培養(yǎng)滿足國家需求的建設(shè)者的重任，是現(xiàn)代教育體系主要組成部分之一?，F(xiàn)代大學生多數(shù)80/90后，多數(shù)紅色經(jīng)典文化的精髓已經(jīng)面臨遺忘的情況。紅色經(jīng)典文學作為高校教育的重要資源，也是社會主義文化的主要組成部分。目前，因多元文化、教育方法、市場經(jīng)濟等因素的影響，紅色經(jīng)典文學教育在部分高校呈現(xiàn)消失狀態(tài)。根據(jù)以人為本、全面開展素質(zhì)教育的發(fā)展目標，為促進高職院校紅色經(jīng)典文學教學工作的發(fā)展，從而提升學生為國家服務(wù)的責任感，為國家培養(yǎng)德育、智、體、美等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。通過分析高職院校紅色經(jīng)典文學教育情況可知，高職院校紅色經(jīng)典文學教育依然存在以下問題：高校設(shè)置的教育計劃不夠科學，學生黨員教育缺乏統(tǒng)一、科學的學習計劃，主要表現(xiàn)為隨意性、應(yīng)付性過強，學生黨員學習一直處在分散學習狀態(tài)，沒有設(shè)定明確的時間，創(chuàng)新性不足。高職院校學生黨員教育只重視理論性教育，實踐性教育不足。課程設(shè)計層面比較重視馬列思想、鄧小平理論、三個代表理論的學習，配備專門的老師集體上課，并有結(jié)業(yè)考試。高校一般組織一次或一次以上參觀紅色旅游景區(qū)的機會，設(shè)置的活動課程較少，時間不足。高職院校重視基礎(chǔ)性、歷史性的教育，缺少現(xiàn)實性教育工作。教育內(nèi)容主要是歷史性、基礎(chǔ)性內(nèi)容，缺乏對新時代學生針對性的教育內(nèi)容。高職院校的教育方式一般是黨校集中學習或支部組織學習等。同時，高職院校教育師資薄弱，主要展現(xiàn)在教育責任不明、任務(wù)分擔合理性不足。教師不僅要擔當日常的教學工作任務(wù)，也有相應(yīng)的科研任務(wù)，空閑時間過少，平時與學生交流不足，對于學生黨員的教育也多屬于業(yè)務(wù)的、補充性的教育。

三、高職學生黨員實施紅色經(jīng)典文學教育的策略

（一）建立紅色資源人才培養(yǎng)模式

    紅色經(jīng)典文學作品樹立中國共產(chǎn)黨的光輝形象，共產(chǎn)黨員是團結(jié)群眾、任勞任怨、一心一意為老百姓謀福利的隊伍。依托高校附近的紅色資源，將紅色經(jīng)典融入到音樂、舞蹈、影視等有關(guān)培訓方案中，借助深化課程內(nèi)容、教學方法的層面，建立紅色資源融入教育教學人才培養(yǎng)計劃中。強化校園紅色經(jīng)典文學建設(shè)，為學生建立健康向上、充滿活力的成長氛圍。以紅色文化經(jīng)典作為主題，以物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)開展校園文化藝術(shù)交流會、文藝演出等各類活動。重點提升學生服務(wù)國家的社會責任感，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和愛國主義情懷。借助周邊地區(qū)紅色資源，強化并不斷改進教育工作方法及理念，突出課程內(nèi)容的時代性及區(qū)域性，把周邊區(qū)域紅色資源的歌謠、繪畫、設(shè)計等藝術(shù)文化進入課程，努力構(gòu)建合理的師資隊伍，形成經(jīng)驗豐富、能力強的教學團隊。

（二）紅色經(jīng)典文學與課程內(nèi)容合理結(jié)合

    紅色經(jīng)典與黨課、兩課相互結(jié)合，成為審美教育與思想教育的合理轉(zhuǎn)化。例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中愛國主義與紅色文化合理結(jié)合，黨課在介紹黨史各個階段的內(nèi)容時，可以先播放一首紅色經(jīng)典歌曲，不僅讓學生欣賞簡潔、質(zhì)樸的歌詞，也深刻感受紅色歌曲蘊含的歷史事件及背景，欣賞完畢，講解該歌曲相對應(yīng)的歷史事件、優(yōu)秀人物事跡及社會背景。如：講解紅軍長征這段事件時，先欣賞《十送紅軍》這首歌曲，這首歌詞包含部分的俚語、方言，整個旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，讓欣賞者感受紅軍與蘇區(qū)人民之間的深厚情誼，展現(xiàn)革命的歷史畫面。建筑設(shè)計專業(yè)的學?？梢蕴暨x革命歷史博物館當作公共建筑設(shè)計的課題，環(huán)境專業(yè)的學生可以選定革命紀念館當做室內(nèi)和景觀設(shè)計的課題；影視專業(yè)的學生選擇紅色經(jīng)典文學改編成為經(jīng)典劇情。課堂教學中引入與紅色經(jīng)典文學相關(guān)的課題，讓學生充分了解紅色經(jīng)典發(fā)展的時代背景、主要事件等內(nèi)容，促使被動的思想轉(zhuǎn)變成主動獲取的思想，潛移默化指導學生理解紅色經(jīng)典文學。

（三）紅色經(jīng)典文學與校園文化合理結(jié)合

    高職院校人文素質(zhì)中包含大量的緘默性因素，必須借助自我感受、體悟等方面形成。因此，高職學生的人文素養(yǎng)從某種程度上是熏出來的，高校校園文化作為學生職業(yè)人文素養(yǎng)的孵化器。紅色經(jīng)典文學教育就是采用紅色文化熏陶受教育者，紅色文化與校園文化存在較強的契合性，從而達到合理的融合。紅色文化與校園環(huán)境及自然環(huán)境有機結(jié)合，將紅色文化融入校園景觀設(shè)計之內(nèi)，促使其成為傳播紅色文化的重要載體。利用革命人物雕像、校園建筑、校園警句等形式傳播紅色文化，讓學生在潛移默化的狀態(tài)下接受紅色教育，提升自身的人文素質(zhì)。將紅色經(jīng)典文學與傳統(tǒng)綜合節(jié)日、重大事件結(jié)合，開展吸引力強的紅色教育文化活動。例如：利用建黨節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日租住學生到烈士陵園掃墓、邀請優(yōu)秀的紅色專家開展學術(shù)講座、專題報告，學?？梢耘e辦紅色詩歌會、紅色演講或紅色征文比賽，運用高校的廣播電視、校園網(wǎng)、校報等載體傳播紅色文化，讓學生在潛移默化的狀態(tài)下接受紅色熏陶，將紅色文化教育理念深入學生的內(nèi)心。高職院校黨員可以推薦學生黨員觀看紅色影片，如《八路軍》、《建黨偉業(yè)》等，向?qū)W生講述作為黨員必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)，在日常生活中嚴格要求自己，從而形成相對成熟的思想，將紅色經(jīng)典革命前輩的精神傳于后世。

（五）紅色經(jīng)典文學與實踐活動相結(jié)合

    實踐活動是指以紅色教育為主題開展一系列的社會實踐活動，讓活動與內(nèi)容的感染力感化學生的紅色教育模式。現(xiàn)階段，高職院校多數(shù)學生為80、90后，學生的生活經(jīng)歷、人生體驗決定其對我國紅色歷史和紅色精神內(nèi)涵認識不足。因此，教育者必須重視借助社會實踐開展實踐性、體驗性的教育活動，讓學生在實踐活動中感受紅色教育的魅力。如：新生軍訓階段，可以邀請一些老紅軍與學生交流，學生演唱紅色經(jīng)典歌曲、鼓勵學生積極創(chuàng)作紅色文學，根據(jù)各個專業(yè)學生的特點，運用節(jié)假日、寒暑假等時間精心設(shè)計各類實踐活動，如：參觀紅經(jīng)典、考察紅色旅游景點、紅色文藝演出等，提升學生適應(yīng)社會的能力。紅色經(jīng)典文學教育過程中，遵循理論與實踐相互結(jié)合的理念，加強紅色經(jīng)典實踐教學，從而構(gòu)建人才培養(yǎng)與紅色經(jīng)典文學相互結(jié)合的課程體系。積極鼓勵老師參與課程的開發(fā)，借助高校附近特殊的教學資源開發(fā)利用，彰顯課程時代性、區(qū)域性，把附近的教學資源以歌舞、繪畫、設(shè)計等形式進入課程，努力建立理念先進、師資團隊合理的教學隊伍。以美術(shù)、藝術(shù)專業(yè)為研究實例，開展紅色經(jīng)典文學專業(yè)考察寫生。西恩階段，我國多數(shù)學校設(shè)置的藝術(shù)類專業(yè)，這類學生不單單要學習《色彩》、《攝影基礎(chǔ)》等專業(yè)寫生，也會組織學生參與一到兩次以上的考察寫生，學?？梢蕴暨x具有教育價值的路線，例如：太行山革命老區(qū)、延安等優(yōu)良的紅色經(jīng)典教育區(qū)域。

結(jié)束語：

    總之，紅色經(jīng)典文化是對當代學生黨員開展黨性教育的重要教學資源，高職院校實施黨員黨性教育的過程中，必須根據(jù)實際情況，深入了解高校附近及全國的紅色資源蘊含的精神特質(zhì)及育人功能，逐步創(chuàng)新適合學生黨員發(fā)展的黨性教育，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人做出突出貢獻。

本文來源：http://www.12-baidu.cn/w/wy/1534.html《芒種》