高職高專畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究-教育論文

一、當(dāng)前高職高專畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題
1、就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀念之間的矛盾
目前高職高專大學(xué)生仍然受“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的傳統(tǒng)思想影響，很多大學(xué)生存在眼高手低、拈輕怕重，對(duì)于小地方根本看不如眼。也有一部分學(xué)生把畢業(yè)看做為一輩子的大事，認(rèn)為就業(yè)差意味著這輩子都會(huì)很艱難。另一方面是學(xué)生自身的觀念問(wèn)題，部分高職學(xué)生仍受傳統(tǒng)觀念的束縛認(rèn)為“學(xué)歷本位”的傳統(tǒng)理念，認(rèn)為自己比本科生差，對(duì)職業(yè)認(rèn)知的局限性和片面性任然存在，沒(méi)有意識(shí)到本身的優(yōu)勢(shì)所在，以及市場(chǎng)的需求。
2、學(xué)生擇業(yè)水平與高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作力度之間的矛盾
高職高專大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知能力較差并且大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解不夠，同時(shí)企業(yè)招聘與應(yīng)聘信息的不對(duì)稱也使得應(yīng)聘大學(xué)生比較矛盾，因此就業(yè)指導(dǎo)也就顯得至關(guān)重要。然而目前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)，大多形式賦予形式，多數(shù)是講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)等方面，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和引導(dǎo)，缺乏職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)較狹隘，過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性。
3、專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)，造成高職高專畢業(yè)生就業(yè)困難
高職高專課程的設(shè)置應(yīng)該以市場(chǎng)的需求為目的，把高校看成是人才的生產(chǎn)基地，招生和就業(yè)則就是生產(chǎn)加工活動(dòng)的入口和出口，產(chǎn)銷對(duì)路則是企業(yè)生存和發(fā)展的基本條件，市場(chǎng)需求什么，企業(yè)就生產(chǎn)什么，緊跟市場(chǎng)需求。而我們現(xiàn)有的高職高專的專業(yè)課程的設(shè)置存在學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)到達(dá)社會(huì)已經(jīng)是過(guò)時(shí)的技術(shù)，從而使得學(xué)生不能更快的適應(yīng)崗位和不能緊跟步伐，造成就業(yè)困難。
4、社會(huì)需求與高職教育社會(huì)認(rèn)同度存在的矛盾
高職高專的教育與社會(huì)的發(fā)展存在著直接的密切的聯(lián)系?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)于高職高學(xué)生的認(rèn)同度較低，并且認(rèn)為高職教育與本科院校相比是二類學(xué)校甚至有人認(rèn)為是次等學(xué)校。另一方面，現(xiàn)今的部分企業(yè)仍認(rèn)為應(yīng)該用學(xué)歷高的本科生而不愿意用?？粕词篃o(wú)此崗位也是如此。
二、解決高職高專大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
在緩解高職高專院校大學(xué)生就業(yè)壓力的問(wèn)題上，學(xué)校方面大有可為，發(fā)揮著不可忽視的能動(dòng)作用。面對(duì)當(dāng)前緊迫的就業(yè)情況，針對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題及其原因，學(xué)校方面可以從以下幾個(gè)方向制定應(yīng)對(duì)策略。
1、學(xué)校要更好的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)應(yīng)調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置高校課程設(shè)置要面向社會(huì)，面向?qū)W生，了解社會(huì)所需人才類型，了解學(xué)生理想、熱情。應(yīng)深入調(diào)查社會(huì)、多方走訪企業(yè)的情況下，樹立新的人才培養(yǎng)觀念，直接面向企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有正確的職業(yè)理想、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平精的實(shí)用技能人才，走出了一條校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)的辦學(xué)途徑。一方面解決了企業(yè)的用人需要，推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面，發(fā)展了高等職業(yè)技術(shù)教育，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革和發(fā)展。
2、改變大學(xué)生自身意識(shí)，增強(qiáng)自信
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，要增強(qiáng)和規(guī)范就業(yè)意識(shí)。幫助大學(xué)生做好三種心理準(zhǔn)備、強(qiáng)化四個(gè)意識(shí)。首先要合理的角色定位。由于高等教育將實(shí)現(xiàn)從“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變。因此在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)只是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)、成為社會(huì)合格成員而必須掌握的基本勞動(dòng)技能和生存技能。大學(xué)生不應(yīng)該是有優(yōu)越感的特殊群體，而應(yīng)該是就業(yè)勞動(dòng)大軍中的普通一員。有了合理的自身角色定位，才能正視自己的身份，找到適合自己的位置。其次正確的職業(yè)評(píng)價(jià)。職業(yè)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。選擇適合自己的職業(yè)。最大限度地發(fā)揮才能。特別要摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“一步到位”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。
3、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難
其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
4、構(gòu)建高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度
高職高專大學(xué)生中不乏具備自主創(chuàng)業(yè)想法和能力的優(yōu)秀大學(xué)生。但當(dāng)前高職高專大學(xué)生中有不少學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏相關(guān)培訓(xùn)和機(jī)制。因此，高職高專院校也應(yīng)協(xié)助政府部門，積極構(gòu)建高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度，鼓勵(lì)高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
培養(yǎng)高職學(xué)生的技術(shù)能力、就業(yè)能力需要全社會(huì)共同的努力，也應(yīng)該形成一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)模型，高職院校則是這個(gè)模型中的中堅(jiān)力量。所以高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的辦學(xué)理念，加快改革進(jìn)程，為培養(yǎng)有較高就業(yè)能力的高職學(xué)生做好準(zhǔn)。