尊重兒童發(fā)展規(guī)律，在節(jié)目形態(tài)上貼近受眾

    “從傳播者角度來說，為了給大眾提供不同內(nèi)容的服務(wù)，為了為滿足特定受眾某些專門的需求，媒體設(shè)定了多種多樣不同的主持人節(jié)目，這些節(jié)目都有自己的節(jié)目宗旨……同時(shí)有確定的傳播對象，于是形成了各具特色的節(jié)目語體”。兒童節(jié)目主持人的語言為了貼近兒童聽眾接受習(xí)慣，應(yīng)該是“生動而富有故事性的”。

    成年人在選擇收聽一檔廣播節(jié)目的時(shí)候，可能會從很多方面考慮，比如節(jié)目內(nèi)容的貼近性、知識性、趣味性等等 ，這種選擇摻雜了理性分析，而兒童聽眾選擇持續(xù)收聽一檔節(jié)目往往只有一個(gè)原因，就是“好聽”。

1.兒童節(jié)目主持人制作節(jié)目最重要的一點(diǎn)是要“好聽”，要吸引孩子的耳朵和心靈，而從學(xué)齡前期的兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看，處在這個(gè)階段的小聽眾最愛的就是故事。

    以作者主持的《毛毛狗的故事口袋》節(jié)目為例，主持人將整個(gè)節(jié)目做成了一個(gè)好聽的“大故事”。在節(jié)目中，講故事是最主要的內(nèi)容，但其他內(nèi)容，比如知識、常識、對孩子的提醒等都是用故事的形式呈現(xiàn)的。   

    節(jié)目有個(gè)很重要的職責(zé)，就是要陪伴孩子的睡前時(shí)光，幫助孩子順利睡覺，主持人小群姐姐用了“約定”的說法，好像在跟孩子勾勾手指頭做了個(gè)游戲，讓孩子每天都記得“聽完故事就睡覺了”是毛毛狗、小群姐姐和小聽眾三個(gè)人之間的約定，是要遵守的。這樣“角色化”的安排使小聽眾感覺到好像是在跟主持人“過家家”，而對于“按時(shí)睡覺”這個(gè)生活習(xí)慣的養(yǎng)成是“游戲”中的一個(gè)部分，實(shí)用也有趣。

    主持人在節(jié)目中播報(bào)聯(lián)系方式的時(shí)候也是采取了這種“約定”的方式，告訴小朋友“想對小群姐姐和毛毛狗說悄悄話就可以發(fā)短信給我們”。將孩子的角色不僅僅設(shè)定在“聽眾”上面，而是讓孩子時(shí)時(shí)刻刻覺得在“毛毛狗、小群姐姐和我”的這個(gè)情境中，“我”是一個(gè)重要的角色，是參與其中的。

    這種將孩子帶入“節(jié)目所呈現(xiàn)的故事情境”的方式非常有效，很多爸爸媽媽反映“孩子會非常遵守約定，按時(shí)睡覺”。

    主持人在《毛毛狗的故事口袋》中也會教孩子們一些基本的生活常識，而為了讓孩子們?nèi)菀椎慕邮苓@些知識，就要讓知識變得好玩、好聽。節(jié)目中，主持人常常像講故事一樣來講知識，比如在一期主題是“準(zhǔn)備上學(xué)”的節(jié)目中，配合著音樂主持人說了下面一段話：

    “媽媽說等門口的那棵大樹上的葉子開始變黃了，像變黃了一片、兩片，我就可以背上我的新書包到小學(xué)里去了。每天我路過那個(gè)大大的操場，看到最高最高的攀爬架，我總是想著，它比幼兒園里小小的彩色的攀爬架神氣多了。那門前的大樹什么時(shí)候才能落下黃色的葉子呢？我每天每天每天都趴在窗臺上使勁地看，使勁地看。媽媽說先學(xué)會系鞋帶吧，等什么時(shí)候我能自己把兩只鞋子的鞋帶都系得整整齊齊，不再打個(gè)死結(jié)解不開的時(shí)候，葉子就會開始變黃了?！?/em>

    這段話加上溫和的音樂，其實(shí)算是該期節(jié)目的一段結(jié)束語，主要目的是將氣氛變得柔和，適宜孩子入睡，但其中也包含了與當(dāng)天節(jié)目主題（準(zhǔn)備上學(xué)）相關(guān)的一個(gè)知識點(diǎn)——什么時(shí)候開學(xué)，小群姐姐告訴孩子“葉子開始變黃”的時(shí)候，也就是秋天即將來臨的時(shí)候，會是開學(xué)的時(shí)候。另外，主持人還告訴孩子“學(xué)會自己系鞋帶”（以及其他相關(guān)的生活自理能力）會是上學(xué)要做好的準(zhǔn)備。這一段話與其說是在講“什么時(shí)間開始上學(xué)”，不如說是一個(gè)關(guān)于“一個(gè)小朋友想要去上學(xué)”的小故事。小聽眾在“故事化”的語言中，很容易就將自己與故事中設(shè)定的“我”的角色聯(lián)系起來，增強(qiáng)了小聽眾的“融入感”。

2.兒童發(fā)育的特點(diǎn)決定了他們注意力集中的時(shí)間短于成年人，這就要求兒童節(jié)目必須盡量使節(jié)目表達(dá)豐富、生動，僅僅抓住兒童的注意力。

    為什么兒童更容易被電視節(jié)目和卡通片吸引？電視多元素傳播信息的特點(diǎn)起到了重要作用。聲音加畫面，豐富的視覺信號能夠緊緊抓住兒童的眼睛。比起電視和電腦豐富的傳播元素，廣播的劣勢是傳播元素單一——只有聲音。廣播節(jié)目中的聲音包括了人聲、音樂、音效以及空白。

    從兒童發(fā)展規(guī)律來講，學(xué)齡前兒童觀察世界時(shí)，比成年人更注重細(xì)節(jié)。成年人由于經(jīng)驗(yàn)的影響，往往先從宏觀角度去觀察事物，而兒童受到知識儲備和經(jīng)驗(yàn)的限制，一般會著重對事物細(xì)節(jié)的捕捉。當(dāng)主持人只能憑借聲音來吸引兒童手中的時(shí)候，充分利用各種聲音元素、注重節(jié)目細(xì)節(jié)的表達(dá)就變得非常重要。

    以作者主持的《毛毛狗的故事口袋》為例。通過每期節(jié)目的音樂使用統(tǒng)計(jì)能夠看出，每期一小時(shí)的節(jié)目，節(jié)目使用的音樂始終在十幾種以上，加上音效的使用，使得節(jié)目的聲音元非常素豐富。而主持人的生動演播也使故事更加具有畫面感，使得很多小聽眾見到小群姐姐總是會問“真的只有你一個(gè)人在講故事嗎？不是有很多人跟你一起講嗎？”

    “細(xì)節(jié)決定成敗”，用在給孩子的節(jié)目上面一樣貼切。在每年的頻率節(jié)目技術(shù)指標(biāo)質(zhì)量打分和節(jié)目抽聽評比中，《毛毛狗的故事口袋》的分?jǐn)?shù)在本頻率始終是最高的。主持人斟酌每段音樂音量的大小，每段故事墊樂進(jìn)出的時(shí)機(jī)，也注重音樂和人聲的搭配，不吝惜讓音樂做主角，也絕不讓音樂喧賓奪主。片花結(jié)束后空幾秒開始說話、是讓兩段歌曲疊進(jìn)疊出還是中間加入空白，這些都絕不是隨機(jī)的，而是經(jīng)過設(shè)計(jì)的，這使節(jié)目聽起來更加完整流暢，也保證了對小聽眾持續(xù)的吸引力。

    有的家長不明白為什么《毛毛狗的故事口袋》會比很多同類型的節(jié)目更能吸引自己的孩子，答案也許就在每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。主持人尊重小聽眾的耳朵，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，更希望對細(xì)節(jié)的計(jì)較能夠培養(yǎng)孩子對事物更高品質(zhì)的要求。

3.兒童節(jié)目另一個(gè)更加重要的細(xì)節(jié)就是“要說孩子聽得懂的話”。兒童故事的來源是書本，是書面語言，從書面語言向口語轉(zhuǎn)化的過程中需要大量的改動。

    在兒童廣播節(jié)目中，兒童故事出現(xiàn)的頻率非常高，作者所主持的《毛毛狗的故事口袋》節(jié)目就是以故事演播為主要內(nèi)容。兒童故事來源于書本，兒書本上的兒童故事是書面語言。很多面向成年人的小說演播節(jié)目中，演播者常常不過多改動原著文字。但是兒童聽眾的語言能力有限，不能像成人聽眾那樣順利的在收聽瞬間在頭腦中完成部分書面語言的處理工作，這就要求兒童廣播節(jié)目主持人在演播兒童故事時(shí)，對故事的書面文字進(jìn)行大量的修改和二度創(chuàng)作。

（1）“語序改動”。比如在《大變小》故事中的的一個(gè)片段。

作者原文是這樣寫的——

    天氣好晴朗啊，這一天藍(lán)皮鼠和大臉貓?jiān)诓莸厣仙⒉剑麄兛吹搅艘活^牛。“嘿，一頭大牛?！贝竽権堈f。

    在實(shí)際播出時(shí)，主持人略微調(diào)整了語序，改成了

    天氣好晴朗啊，這一天藍(lán)皮鼠和大臉貓?jiān)诓莸厣仙⒉?，他們看到了一頭牛。大臉貓說：“嘿，一頭大牛?！?/strong> 

    主持人這樣改動，是因?yàn)檫@種先出現(xiàn)人物后出現(xiàn)人物語言的語序更符合廣播的線性傳播特點(diǎn)，也更符合孩子的理解習(xí)慣。

    另外考慮到兒童對邏輯關(guān)系的理解比成年人差很多，主持人還講故事中的倒敘、插敘都盡量改成順序，更有利于孩子理解故事內(nèi)容、順暢的進(jìn)入故事情境。

（2）“用詞改動”。兒童聽眾掌握的詞語量有限，修辭更不用說，在節(jié)目中，特別是故事播講中，主持人把大部分超出孩子理解范圍和語言習(xí)慣的詞語都用簡單詞替換掉，或者進(jìn)行了解釋，使孩子聽得懂。

    比如在故事《獅子和臭鼬》中有一句話“臭鼬身上臭烘烘的，大家都唯恐避之不及”。播講主持人將其改成“臭鼬身上臭烘烘的，大家一見了它就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開”。這樣小聽眾們就能聽懂了。

    我們始終牢記，節(jié)目的核心價(jià)值是通過故事給孩子“提供快樂，感受美好”，語文學(xué)習(xí)可以是潛移默化的，卻決不能影響了小聽眾收聽的樂趣。

本文來源：http://www.12-baidu.cn/w/xf/9501.html《視聽》