高校青年教師思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.思想政治素質(zhì)意識(shí)淡薄，對(duì)思政缺乏有效關(guān)注

    當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校在青年教師引進(jìn)與培養(yǎng)方面存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)理論知識(shí)的過(guò)于側(cè)重使得青年教師缺乏基本的政治素養(yǎng)與政治關(guān)注意識(shí)，這種片面性的選拔取向使得青年教師思想政治素質(zhì)意識(shí)逐漸淡薄。青年教師作為學(xué)院專業(yè)建設(shè)的核心力量不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注時(shí)政，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。目前調(diào)查顯示青年教師隊(duì)伍整體缺乏思想政治素養(yǎng)關(guān)注意識(shí)，其往往將更多的精力放在專業(yè)職稱的考試及專業(yè)教學(xué)的準(zhǔn)備中，思想政治素養(yǎng)的缺失使得其很難積極主動(dòng)地關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)事件，從本質(zhì)上說(shuō)對(duì)于思想政治立場(chǎng)服務(wù)于誰(shuí)的態(tài)度問(wèn)題沒(méi)有搞清，在長(zhǎng)期的思政漠視中逐漸喪失基本的思政關(guān)注意識(shí)，并形成惡性循環(huán)，完全忽略思政學(xué)習(xí)對(duì)自身教學(xué)指導(dǎo)作用。部分教師連最起碼的社會(huì)主義核心價(jià)值體系與價(jià)值導(dǎo)向都一無(wú)所知，無(wú)論是正常教學(xué)還是自我提升都受到限制，難以以馬克思主義理論體系指導(dǎo)自身工作，難以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用辯證唯物主義分析問(wèn)題解決問(wèn)題。思政意識(shí)的淡薄還表現(xiàn)為對(duì)黨政方針政策的忽視，嚴(yán)重者表現(xiàn)出一定的信仰危機(jī)，對(duì)教學(xué)對(duì)個(gè)人發(fā)展都產(chǎn)生消極影響。

2.缺乏對(duì)教學(xué)的責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)精神嚴(yán)重缺失

    教師隊(duì)伍的日趨年輕化，使得青年教師在高校師資隊(duì)伍中占據(jù)較大比重，高校青年教師的年齡分段集中為80后與90后，相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境與優(yōu)越的物質(zhì)條件使得其缺乏基本的鍛煉與磨礪，因此其缺乏艱苦奮斗與吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，在遭遇教學(xué)困難時(shí)難以從自身做好問(wèn)題的剖析。此外高校青年教師性格鮮明，極度自信，因此缺少有效自我反省意識(shí)。除此以外高校青年教師并是不所有的師范院校畢業(yè)生，其在大學(xué)學(xué)習(xí)期間缺乏基本的師范教育系統(tǒng)培訓(xùn)，因此缺乏教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，對(duì)從教缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)。近幾年我國(guó)高校綜合性特征凸顯，對(duì)高校青年教師的管理相對(duì)寬松，部分青年教師與學(xué)生交流互動(dòng)較少，缺乏自我學(xué)習(xí)與進(jìn)取意識(shí)，教書育人的本質(zhì)職能被忽略，更難談具備3.多元思想文化的沖擊，逐漸模糊主流價(jià)值取向

    時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等多媒體信息的劇烈沖擊使得高校青年教師所處的教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放多元，因此其受多種思想文化的碰撞沖擊明顯，在多元的思想文化碰撞中逐漸模糊主流價(jià)值導(dǎo)向，加上自身利益的驅(qū)使使得其思想不穩(wěn)定不統(tǒng)一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀刺激下高校青年教師價(jià)值觀發(fā)生深刻變化，部分青年教師以自我為中心，功利主義趨向明顯，在面對(duì)集體利益與學(xué)校利益時(shí)往往從自我角度出發(fā)，缺乏大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)。市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向也使得青年教師的價(jià)值導(dǎo)向發(fā)生偏差，在教育教學(xué)的過(guò)程中其受市場(chǎng)利益的影響，將課外輔導(dǎo)及學(xué)生談心當(dāng)作額外工作，敷衍應(yīng)對(duì)，將大量的時(shí)間與精力放在個(gè)人職稱晉升與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)上，因此對(duì)于集體性的培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的活動(dòng)缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，使得原有的正確的價(jià)值導(dǎo)向在經(jīng)濟(jì)利益與個(gè)人主義的影響下偏離正常軌道。

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