普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析-音樂論文

從調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)中職學(xué)生喜歡音樂，但認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜也就是說有音樂基礎(chǔ)的卻只占總?cè)藬?shù)的三分之一,在這些學(xué)生中城市學(xué)生的音樂素質(zhì)要好于農(nóng)村生源學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育硬件條件也存在參差不齊的情況，筆者通過對(duì)石家莊幾所普通中等職業(yè)學(xué)校調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都沒有專門的音樂教室，音響、圖書資料更是無從談起。根據(jù)調(diào)查顯示，石家莊的幾所普通中等職業(yè)學(xué)校都沒有開設(shè)專門的音樂教育課程也沒有專門的音樂教師。個(gè)別學(xué)校雖開設(shè)了美育課程，但基本沒有專職音樂教師任課老師普遍都是其它一些學(xué)科的教師來兼任。課外音樂活動(dòng)也普遍比較單調(diào)，
一般只是在新年時(shí)舉辦一些文藝會(huì)演.歌詠比賽，但總的來說音樂相關(guān)活動(dòng)非常缺之。
素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)，而音樂藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段和不可或缺的方面。它在決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平上，在彌補(bǔ)人的素質(zhì)缺陷上，在促使人的健康心理要素成熟上，有著其他教育方式所不可替代的功用。面對(duì)普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀，首先應(yīng)從意識(shí)方面進(jìn)行改變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予音樂教育足夠的重視。教育行政部門要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校音樂藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督檢查。其次，在師資方面，要聘任專業(yè)的音樂教師，改善教育資源。再次，可組織一些普及性的音樂知識(shí)講座，也可邀請(qǐng)一些文藝團(tuán)體來學(xué)校進(jìn)行演出，提高學(xué)生的審美品位和欣賞水平。可以利用現(xiàn)代化的傳媒，播放一些名曲。普通中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后即將走上工作崗位，對(duì)他們的音樂教育應(yīng)以音樂欣賞和音樂普及教育為主。多開展一些形式多樣的文藝活動(dòng)，比如：歌詠比賽.音樂知識(shí)講座.舉辦聯(lián)歡會(huì).創(chuàng)辦音樂專題的墻報(bào)等等，來豐富學(xué)生的課余文化生活。
在演唱的實(shí)際操作中對(duì)藝術(shù)形象的準(zhǔn)確表達(dá)和富有激情的創(chuàng)造，是每個(gè)聲樂表演者追求的終極目標(biāo)。
在聲樂表演藝術(shù)中，演唱者除了必須具備的對(duì)作品的情感體驗(yàn)、演唱技巧之外，還應(yīng)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)作意識(shí).創(chuàng)作激情以及在理性引導(dǎo)下的支配.控制激情的能力。這種創(chuàng)作的意識(shí)與激情，是演唱者獲得美的音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，充分地調(diào)動(dòng)起自己的情感積累，喚起真實(shí)的情感記憶，以演唱的激情去感染聽眾引起共鳴。但與此同時(shí)，演唱者又必須用理性來控制這種激情，使激情沿著理性美的軌跡發(fā)展而不會(huì)情感泛濫，使聲樂表演的二度創(chuàng)作達(dá)到美的創(chuàng)造。
現(xiàn)實(shí)生活是獲得藝術(shù)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。一個(gè)演唱者，除了必須具備的專業(yè)知識(shí).演唱技巧之外，應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)大和豐富自己的生活積累，研究文學(xué)、詩歌.觀賞書畫.戲劇等，從各個(gè)方面來提高自己的文化素養(yǎng).思想方法。尤其要善于捕捉生活中那些最激動(dòng)人心.最富于詩情畫意的場(chǎng)面；要熱愛生活，保持健康良好的心態(tài)；多方面的藝術(shù)熏陶是
獲得藝術(shù)創(chuàng)造力的有力保證。“音樂藝術(shù)中的風(fēng)格概念應(yīng)該從它的音樂素質(zhì)來理解，風(fēng)格是完美的技巧，這種完美的技巧在創(chuàng)造性思想的表達(dá)中作為習(xí)慣作風(fēng)出現(xiàn)”"許多聲樂表演藝術(shù)家的成功經(jīng)驗(yàn)表明，培育、形成自己的藝術(shù)風(fēng)格是一條最好的道路。它不僅表明演唱者對(duì)音樂作品有著自己的獨(dú)到的見解，同時(shí)還能利用自身的條件及專業(yè)特長，找到最適合于自己的演唱方式，形成個(gè)人獨(dú)特的演唱風(fēng)格。風(fēng)格源于個(gè)性，置于知識(shí)的最深厚的根基之中，它是一個(gè)藝術(shù)家成功的主要標(biāo)志。
藝術(shù)風(fēng)格的形成在很大程度上受生活的制約與影響。演唱者的生活閱歷.個(gè)性氣質(zhì).環(huán)境際遇.藝術(shù)素養(yǎng)以及審美意識(shí)，將有形無形地支配著他的創(chuàng)作思路。由于不同的人具有不同的經(jīng)歷，其情感必具個(gè)性。透過藝術(shù)作品我們總能不斷了解到藝術(shù)家的內(nèi)心世界，它不僅是藝術(shù)家學(xué)識(shí)修養(yǎng)的具現(xiàn)，也是品德修養(yǎng)的具現(xiàn)；不僅是心胸、氣度或意志的具現(xiàn)，更是人格的具現(xiàn)。
通過以上的淺論，對(duì)于聲樂表演藝
術(shù)的二度創(chuàng)作美學(xué)原則的分析，筆者認(rèn)為：表演藝術(shù)的創(chuàng)作美學(xué)實(shí)踐，只有在真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的過程中才能真正的實(shí)現(xiàn)。治教育寓于音樂教育之中,能夠通過音樂形象來感染學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂教育可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).創(chuàng)新膽識(shí)以及創(chuàng)新方法進(jìn)行培養(yǎng)。音樂教育對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響。音樂教育可以多角度調(diào)治學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，克服嫉妒、沖動(dòng).任性.自卑等不健康的心理傾向，開啟樂觀向上，勇敢挑戰(zhàn)的進(jìn)取心。學(xué)生通過積極參與音樂活動(dòng)，使他們具有集體觀念，拼搏精神，榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)也磨煉了學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，承受挫折，擺脫困境的應(yīng)變能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重的寬容精神。
普通中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育還
是一塊待開發(fā)的處女地，我們應(yīng)借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，修訂適合自己的大綱和教材，明確學(xué)生創(chuàng)造力的要求指標(biāo)。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建成績?cè)u(píng)價(jià)體系，選擇合理的考評(píng)方法。突出職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)，把個(gè)人性情修煉和創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為重點(diǎn)，以推廣普及與個(gè)別選修相結(jié)合的形式使普通中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育得到更快的發(fā)展。