淺談英語詞匯教學中的文化導入

1.引言

詞是語句的基本單位，通常所說的話都是由一個個詞構(gòu)成（陸國強，1983年）。在某些人看來，學語言，如英語，就是把一個個的詞、詞組、短句學好，掌握其讀音、拼寫及意思，同時掌握一些基本語法，知道如何把一個個的詞、詞組及短語連接起來。掌握了這些，英語就學得差不多了。其實不然，如果我們只是把單位按字母意義串起來，而絲毫不懂有關(guān)文化背景知識，在實際運用中是行不通的。例如：（1），英語中 green with envy 是什么意思？人們忌妒或羨慕時臉色真的變綠或發(fā)青嗎？（2），英語中說 Paul was in blue mood;Paul （保爾）是什么情緒？高興、激動、悲哀，還是什么？在上列兩句中， green （綠）和 blue （蘭）都不是指顏色，兩個詞都有別的意思--某種文化方面的聯(lián)想--從字面上看這種意思不明顯。在詞典上， green 這個詞有"（臉色）變綠"的意思，但 green with envy 是個固定詞組，不過表示"十分妒忌"而已。 blue 這個詞與 mood 之類的詞連用體現(xiàn)某種情緒時，表示"沮喪的"、"憂郁的"，例2中的意思為保爾情緒低落。以上兩個例子就涉及到詞的字面意義和聯(lián)想內(nèi)涵意義，這就是語言文化差異問題。在教學過程中發(fā)現(xiàn)許多學生在理解目的語（target language）時，遇到的障礙并非語言知識造成的，而是由文化差異導致的。由此可見，在詞匯教學中加強語言文化因素的對比顯得尤為重要。

2，語言與文化

學語言的目的是為了交流。毫無疑問，詞匯教學也要為這一目的服務(wù)。人類的交際不單是一種語言現(xiàn)象，也是一種跨文化現(xiàn)象。在教學中，要對兩種交際文化進行對比，我們首先從文化談起。文化 culture 一詞是一個含義極其廣泛的詞語。它狹義指文學，音樂、美術(shù)等，而廣義講是一個社會學術(shù)語。按照社會學家和人類學家對"文化"所下的定義，我們所說的"文化"是指一個社會所具有的獨特的信仰、習慣、制度、目標和技術(shù)的總模式。（鄧炎昌，劉潤清 1989年）

語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的冠石--沒有語言就沒有文化；從另一方面看，語言又受文化的影響，反映文化?？梢哉f語言反映一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。

3，英語詞匯教學存在的主要問題。

中國人學英語大多數(shù)從初一開始，近年來才開始在部分小學開設(shè)英語課。在這多年的英語學習過程中，多數(shù)教師授課都存在一個普遍特征，那就是先教單語、短語，再講授課文和做練習。對于單詞的講授無不遵循三個原則：音、形、義，其中"義"也僅僅停留在單詞的講授無不遵循三個原則：音、形、義，其中"義"也僅僅停留在單詞本身的字面意義上。而對于課文的講授則過分強調(diào)語言規(guī)則，即一個個的單詞是如何按照一定的語法規(guī)則組合成句子以及某些單詞和短語在這個句子中充當什么成分。另外，對學生所掌握詞匯的考核也僅僅停留在要求學生會讀、會寫以及會運用單詞簡單造句，對于文化知識或是自身缺少了解，知識面不夠廣博，或是以為文化知識對學習語言，對提高考試成績無多大關(guān)系，因此往往一帶而過，甚至干脆置之一旁。這種做法的弊端是顯而易見的。絕大部分學生在多年的英語學習之后，腦袋中也裝滿了單詞和短語，可惜無法說出一個完整的句子，學到的仍然是"啞巴英語"。就是在以聽說為主的英語新教材已經(jīng)全面使用的今天，由于以上種種原因，雖然平時注意聽、說訓練，學生能夠運用所學的詞匯進行簡單交流，但由于對語言差異問題缺乏了解，以至于詞匯使用不當，出現(xiàn)諸如把"力大如牛"譯成"as strong as cow"，把"凡人皆有得意的"譯成"Every person has a happy day."，這樣就會產(chǎn)生交際方面的一系列錯誤。其二例正確形式為 as strong as a horse,Every dog has its day.

4，中、英文化比較及英語詞匯教學

4.1，字面意義和涵義

字面意義就是基本的或明顯的意義。詞的涵義是詞的隱含或附加意義。從這個定義的解釋看，對于學外語的學生來說，不僅要掌握詞的字面意義，而且要知道詞的涵義。不了解詞匯涵義，會在語言上犯嚴重錯誤，有時誤把好言當惡語，引起談話者的一方或雙方不快；有時誤把嘲諷當稱贊，被人暗笑。如"peasant"一詞，是"農(nóng)民"之義，但外國人眼里不是"農(nóng)民"之意。英語中的 peasant 與漢語中的"農(nóng)民"所體現(xiàn)的意義并不完全相同，可能有不同的涵義，英語中的peasant是貶義?！睹绹鴤鹘y(tǒng)詞典》給peasant下定義："鄉(xiāng)下人、莊稼人、鄉(xiāng)巴佬"，"教養(yǎng)不好的人、粗魯?shù)娜?quot;?！缎戮幘暿洗髮W詞典》："一般指未受過教育的、社會地們低下的人"。在漢語中，"農(nóng)民"指直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的人，無論在革命斗爭中或是在社會主義建設(shè)中都是一支重要的力量，絲毫無貶義。再如，politician 和statesman 這兩個英語詞。Politician是"政治家"嗎？反過來說，漢語中的"政治家"這個詞應(yīng)該怎樣譯成英語呢？有些略知英語的學生譯作 politician，這是不合適的。Politician這個詞在美國英語中，往往有很強烈的貶義色彩，引起別人的蔑視。它只為謀取個人私利而搞政治、耍手腕的人。這個詞還有"精明圓滑的人"（smooth--operator）之義，指一個人做事和說話時，信心十足，非常老練。漢語"政治家"這個詞應(yīng)譯為statesman，在英國英語和美國英語當中都很貼切。statesman主要表示善于管理國家的明知之士，人們通常把有威望的高級政府官員稱為statesman.

4.2，日常談話中的文化判別

中國人在吃飯前后打招呼的常用語"吃了嗎？"而美國人則用"Hello"或"Hi"。如果不理解其涵義，美國人會認為，這種打招呼是說："沒有吃的話，我正要請你到我家去呢。"總之，這樣打招呼有時意味著邀請對方去吃飯。再如，漢語中的"上哪去啊？”或"到哪兒去啊?”這樣打招呼的話直譯成英語就是Where are you going? 或 Where have you been?用這兩句英語來打招呼，大部分講英語的人聽了會不高興，它們反應(yīng)很可能是：It's none of your business!（你管得著嗎？）再如，以please"請"為例。但是在某些場所卻不宜用英語 please。讓別人先進門或先上車時，不說please，一般說：After you。但是初學英語的人常用You go first，這是不對的。在餐桌上請人吃飯、喝酒、或者請人抽煙時，一般用Help yourself(to sth.)，也不用please.。

4.3，英漢語言中的性別差異

英、漢兩種語言中，在區(qū)分禽獸的性別時，用詞也有區(qū)別。在漢語中，一般只用"公"和"母"（或"雌""雄"）二字來區(qū)分性別；比如"公牛"、"雄雞"、"雌雞"等等；在英語中則往往各有單獨的稱呼，小動物也另有名稱。具體請看下表：

總稱      雄性名稱 雌性名稱 小動物名稱

chicken 雞 cock     rooster    chick

duck    鴨 drake    duck      duckling

goose   鵝 gander   goose     gosling

horse   馬 stallion  mare     foal

cattle  牛  bull     Cow     calf

pig     豬  boar     Sow      shat

dog     狗  dog      bitch    puppy

sheep   羊  ram      ewe       lamb

deer    鹿 stag      Doe      fawn

當然，并非所有禽獸都要用自然現(xiàn)象名稱來區(qū)分雌雄。要用 male和female或she 再加上原名。比如：female panda母熊貓，she-wolf母狼等。

4.4，不同語言文化中的感情色彩差異

以"顏色"為例，不同顏色在不同語言中表達的方式并不一樣。在中國代表一種意義，在西方又表示一種涵義，甚至對"顏色"的涵義理解恰恰相反。請看以下例子：

green 綠 green-eyed 嫉妒（"紅眼病"而不用 red-eyed），green power 財團,as green as grass毫無經(jīng)驗

blue   藍 blue-mood 沮喪的、憂郁的，a blue Monday 倒霉的星期一

red    紅 red-faced 不好意思、難為情、困窘， in the red 虧損、負債、赤字

white  白 A white lie 不懷惡意的謊言

black  黑 in a black 經(jīng)營一項企業(yè)盈利

yellow 黃 漢語中的黃色一詞表示低級趣味，如黃色電影、書刊等等，這些名稱中的“黃”與英語中的“yellow”無關(guān)。 然而英語中另一個顏色“blue”卻能夠用來表示漢語中這類意思，如blue jokes （下流的玩笑）。

5，結(jié)束語

詞是語句的基本結(jié)構(gòu)單位，是進行交流必不可少的重要因素。詞匯教學不能為教詞匯而教詞匯，文化差異是詞匯教學的一個重要組成部分。只有通過對中英文化差異進行比較，是學生在學習詞匯的過程中真正領(lǐng)會到詞的涵義，并能正確運用所學到的詞匯進行交際，才能真正達到詞匯教學的目的。