淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與改革

一、認(rèn)識(shí)職教語(yǔ)文的地位和作用

教育部在1998年7月頒布的《職業(yè)高級(jí)中學(xué)（三年制）語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試行）中明確指出：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作最重要的基礎(chǔ)工具，語(yǔ)文課是職業(yè)高級(jí)中學(xué)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課?！逼鋵?shí)，語(yǔ)文學(xué)科也是個(gè)專(zhuān)業(yè)，而且是個(gè)大專(zhuān)業(yè)，它涵蓋的內(nèi)容很多。語(yǔ)文學(xué)科在職教雖然占文化課的重要地位，但它體現(xiàn)的卻是基礎(chǔ)性、工具性、服務(wù)性和人文性。從實(shí)用的角度看，它服務(wù)于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和再發(fā)展，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)素質(zhì)、健全人格、陶冶情操的必備條件。

二、職教語(yǔ)文的現(xiàn)狀及其原因分析

雖然語(yǔ)文教學(xué)在職校的教學(xué)中有著如此重要的作用，但職教語(yǔ)文的現(xiàn)狀卻不令人滿(mǎn)意。現(xiàn)在很多的職業(yè)學(xué)校忽視文化課程作用和語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)脫離實(shí)際，缺乏職業(yè)教育特色。這些問(wèn)題使職教語(yǔ)文教學(xué)陷入了尷尬局面。究其原因，主要有三個(gè)方面：

1．職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重專(zhuān)業(yè)輕語(yǔ)文，忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于原來(lái)的基礎(chǔ)以及以后擇業(yè)的需要，普遍存在輕“文”重“專(zhuān)”的思想，這種現(xiàn)象實(shí)際上是陷入了只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的誤區(qū)。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，這是最基本的?！彼哉Z(yǔ)文是學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)。

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法單一，降低了學(xué)習(xí)的興趣

美國(guó)教育家華特．B．科勒涅斯稱(chēng)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于之前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和習(xí)慣存在著相當(dāng)大的問(wèn)題，這些問(wèn)題也毫無(wú)保留的跟進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，他們簡(jiǎn)單的將語(yǔ)文學(xué)習(xí)局限在教師、教材和課堂，使得原本應(yīng)該充滿(mǎn)活力樂(lè)趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味、單調(diào)，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原動(dòng)力。

3．課外閱讀量極少，忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期積累

語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):“不重視閱讀，課外不花力氣閱讀，等于關(guān)閉了第二生活的窗戶(hù)，關(guān)閉了第二生活的大門(mén)。視野狹窄，知識(shí)貧乏，積累甚淺，怎可能打下比較厚實(shí)的語(yǔ)文功底？”可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有多的重要。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在時(shí)間充足的前提下，閱讀量依然很少，而且閱讀的題材很狹窄。

三、改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力

要改變職教語(yǔ)文面臨的這種現(xiàn)狀，應(yīng)該讓職教學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。通過(guò)學(xué)生就業(yè)安排的調(diào)查，我深切地感受到企業(yè)的用人觀(guān)發(fā)生了變化，主要強(qiáng)調(diào)了實(shí)際工作能力，而實(shí)際工作能力的培養(yǎng)就使得語(yǔ)文肩負(fù)著更重要的職能。

1．明確學(xué)習(xí)目的和知識(shí)的意義

語(yǔ)文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體。職業(yè)教育是就業(yè)準(zhǔn)備教育，學(xué)生畢業(yè)后大部分將自主謀生。他們或進(jìn)企事業(yè)單位做員工，或自己辦廠(chǎng)開(kāi)店做老板……找工作要寫(xiě)自薦信、應(yīng)聘信，面試時(shí)還要會(huì)大方、靈活應(yīng)答；自己開(kāi)店辦廠(chǎng)首先要向工商部門(mén)寫(xiě)一份營(yíng)業(yè)申請(qǐng)書(shū)；與人搞生意合作還得會(huì)擬定合同。當(dāng)幼教老師要能生動(dòng)形象地講述故事；當(dāng)餐飲服務(wù)員要能聽(tīng)清客人的要求；當(dāng)技工師傅要能看圖紙說(shuō)明書(shū)；當(dāng)文秘人員要能寫(xiě)會(huì)議記錄……，這些都與語(yǔ)文學(xué)習(xí)密不可分，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和意義，學(xué)習(xí)才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

2．講究教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性

職教語(yǔ)文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念都是直接借用普高，脫離了職教培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性和培養(yǎng)對(duì)象的特殊性。俄國(guó)心理學(xué)家維果茨基提出過(guò)"最近發(fā)展區(qū)"的理論，蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫也提出過(guò)高難度高速度教學(xué)的原則，這些理論和原則同樣適合于語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教材太淺、太易、太少、太舊，難以激起學(xué)習(xí)的熱情。我們可以適當(dāng)加大語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容難度，讓學(xué)生"跳起來(lái)摘果子"，就有可能有力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)方法上，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)各種新穎的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)過(guò)程中嘗試探究教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)中去。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思維

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文是否有興趣，決定著對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否有熱情，有要求。 興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)研究和獲得某種事物的心理特征。激發(fā)學(xué)生興趣的目的是為了變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持，也應(yīng)借助一定的外部條件，其中創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)重要舉措。而學(xué)校里最重要的缺失是愛(ài)和自尊，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性，首先要使學(xué)生感到，教師是公正的、愛(ài)護(hù)并尊重自己的，不會(huì)因?yàn)樽约撼霾铄e(cuò)而遭到嘲笑和懲罰。所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧良好的課堂氣氛對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著不可忽視的作用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用移情的方法，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，或者可以與學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行比較，也可以創(chuàng)設(shè)一些具有探究意義的問(wèn)題，讓學(xué)生可以有拓展延伸的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們進(jìn)行積極的思維，不斷地提高自己的語(yǔ)文能力。

綜上所述，不管社會(huì)如何發(fā)展，職高課程如何改革，語(yǔ)文在教育中的重要地位是不可能改變的，所以我們應(yīng)重視職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)。