淺析高等職業(yè)教育與“多元智能”的關系-教育論文

一、“多元智能”理論內涵多元智能理論對智力的理解：在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創(chuàng)造出某種產品所需要的能力。智力不是一種能力而是一組能力，它包括：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、人際溝通智能、自我內省智能和自然探索智能。
1、言語語言智能：指人對語言的掌握和靈活運用的能力。具體表現(xiàn)在用詞語思考、用語言和詞語的多種不同方式來表達復雜含義。
2、數(shù)理邏輯智能：指人對邏輯結果關系的理解、推理、思維表達能力。突出表現(xiàn)為用邏輯方法解決問題；對數(shù)字和抽象模式的理解力、認識、解決問題的應用推理能力。
3、視覺空間智能：指人對色彩、形狀、空間位置的正確感受和表達能力。突出表現(xiàn)為對視覺傳達世界有準確的感知后產生思維影像；具有三維空間的思維能力；能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系。
4、音樂韻律智能：指人的感受、辨別、記憶、表達音樂的能力。突出表現(xiàn)為對環(huán)境中的非言語聲音一一包括韻律和曲調、節(jié)奏、音高、音準、音質的敏感能力。
5、身體運動智能：指人的身體的協(xié)調、平衡能力和運動的力量、速度、靈活性等。突出表現(xiàn)為利用身體交流和解決問題；熟練地掌握物體操作技巧和具備良好動作技能的活動能力。
6、人際溝通智能：指對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及對此作出有效反應的能力。具體表現(xiàn)為個人有覺察、體驗他人的情緒和情感并作出適當?shù)姆磻哪芰Α?br />7、自我內省智能：指個體認識、洞察和反省自身的能力。突出特征為能面對自己的感覺和情緒，了解自己的優(yōu)缺點，一能用自己的知識來引導決策、設定目標。
這種放松是一種暫時的放松，是為了緩解運動員的過度緊張、興奮、焦慮情緒的放松，因而不能一味無限制的放松，在一定放松之后，還需要通過引導將運動員的情緒再度調動起來，以達到一種最佳的競技狀態(tài)。
2、模擬訓練
模擬訓練是指在正式比賽前，要按照比賽的場地條件、環(huán)境狀況進行一定的模擬訓練，從而使運動員完全熟悉正式比賽的所有套路，有條件的話，最好還要邀請一定的觀眾參觀訓練，以模擬正式比賽時候的現(xiàn)場氣氛。只要在正式比賽前，使運動員的思想和行動完全適應了比賽，才有可能導致運動員在正式比賽到來的時候和平日訓練一樣，完全進入角色中，發(fā)揮出自己的最佳水平。所謂“平時如戰(zhàn)時”，才能保證“戰(zhàn)時如平時”。
3、自我暗示調節(jié)法訓練
自我暗示是指運動員借助語言、思想和表情對心理施加一定影響的訓練方法，它也是目前一種最簡單且比較行之有效的訓練方法。這種做法最常見的就是運動員在比賽前心中不斷“默念”某一句話，如對自信心不足的運動員，我們常常要求他們賽前在心中不斷默念“我是最棒的”這句話，有時候更是要求其在上場前大聲喊出來，以鼓舞自己的士氣，增強自己的信心。也有的教練員要求所有運動員在上場前環(huán)保在一起，大聲喊出“必勝”的口號以增強彼此的信心，并且不時地對運動員豎起大拇指以表示對他們的贊揚。據(jù)一名
經常參加全國健美操錦標賽的運動員說，每次當她看到教練期許的目光，豎起的拇指時，就覺得渾身充滿了力量，因此，動作也變得更加的優(yōu)美熟練?？梢?，自我暗示調節(jié)法在競技健美操運動員心理調整訓練中所占的地位是多么的重要。結論
競技健美操運動員的心理狀態(tài)對其在比賽中的發(fā)揮起著重要的作用，因此，每個教練員都要高度重視運動員的心理訓練工作，通過長期的、系統(tǒng)的、有目的、有計劃的訓練，保證每個運動員都擁有一個良好的心理素質，以便在比賽場上取得最佳的成績。