在小學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的樂學精神-數(shù)學論文

從心開始。每位學生都有想學好數(shù)學的愿望。只是少部分學生每天都沉重的思想包袱,在“數(shù)學門前”徘徊。他們中有的是心理壓力重、缺乏信心,有的缺少母愛形成倔犟孤僻的個性,有的由于家庭破裂、養(yǎng)成的自拋自棄的行為習慣,有的是受市場經濟的沖擊,父母外出打工的留守兒童,而家長只能管三頓飯缺乏正確的引導……,這些同學或多或少都存在不同程度的怕與老師交談的心理障礙。這就要求我們教師放下架子?！岸紫隆眮碜叩綄W生中去與學生主動交流。通過心與心的撞擊消除隔閡,解開“代溝”困擾我們的溝通,促使學生從怕說轉變?yōu)樵附弧爸呐笥选?從愿交友無形中喜歡教師自然而然過渡到了喜歡數(shù)學學科上。
溝通的基本技能—語言交往。如何溝通,要以人為本,尊重學生,一把鑰匙開一把鎖,不同的個性采用不同的對話方式,學生愉悅來自于老師的關愛。例如:
1、主動親近學生。每位學生都有一個親近圈。那怕是老師只給了學生一個鼓勵的眼神,或輕輕地在小腦袋上一摸,或找出他們的優(yōu)點……,他們就能感覺到無比的溫暖,經常以長者的身份關心他們、分析他們身上“致命”的弱點,以情動人、感化他們。
2、隨意性的拉家常。忘掉自己是老師,與學生進行情感交流。開學報告時,最好個別談話,主動與學生交心,特別是一些看來“腦子靈活”厭學的學生,要談及他身邊的人和事,共同分析成績落后的原因,同時允許他“申辯”自己的看法,引導他與同學共同進步,使他覺得老師也是可信賴的朋友。
3、“有的放矢”的激勵。如在勞動場面上注意觀察勞動積極肯干的學生中,智商不錯可成績欠佳的學生。體育運動會上表揚取得好成績的學生,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給他們激勵,并讓他們感受與成績好的學生平等對待的滋味,讓他們也能揚眉吐氣。
二、在學生的思維線上,營造和諧的學習氛圍。
一個和諧的學習氛圍,一堂成功的數(shù)學課,數(shù)學教師必須以在學生的思維線上為基礎。這就要求深入挖掘教材,找準知識的重點學生學習的難點,找到突破的關鍵,而做這些工作都必須結合教材,以學生的實際情況為基礎,以學生的發(fā)展為本,這樣創(chuàng)造地使用教材。
例如:“表演數(shù)字歌”指導初入學兒童掌握數(shù)字特征,“一扁擔,二小鴨,三耳朵,四小旗……”,生動有趣,貼近生活,學生易記易理解。鞏固對數(shù)的組成的認識,“教學元、角、分的認識時,在課堂上開設模擬超市,讓學生自己體驗購物,在游戲中激發(fā)興趣,不知不覺中認識了元、角、分?！坝掷?五年級上冊教學求“商的近似數(shù)”中,一般是運用四舍五入法,而對于“進一法”、“退尾法”學生往往認識不深,不知什么時候該用進一法什么時候該用退尾法?于是我們就模擬生日part,讓學生訂蛋糕:1、五(1)班有56人,大家在一起為成小明同學舉行生日part,每10人一桌需要一個蛋糕,大家想想,我們需要多少個蛋糕?用訂做校服的模擬問題等讓同學們在身邊的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。聯(lián)系生活實際,挖掘知識內在規(guī)律,不僅使學生得到樂趣,而且提高了觀察比較、概括能力,為培養(yǎng)他們學習的刻苦性提供了穩(wěn)定的心理因素,當然將在學生的思維線上這一點必須貫穿課堂教學的始終。
三、充分地讓學生感受數(shù)學的樂趣和作用,促使學生主動學習。
托爾斯泰說過:“成功的數(shù)學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！斌w會到數(shù)學的樂趣,就會吸引學生對它感興趣。
例如:教學《圓的認識》時,深入挖掘教材,利用知識本身的特點給學生帶來樂趣。我利用一部電動玩具車改裝,上面坐了一只頑皮的小猴,分別裝上橢圓形、正方形的車輪、結果一路顛簸,小猴蹦蹦跳跳,很不舒服,再換上圓形的車輪時,小猴坐得穩(wěn)穩(wěn)當當,一路順風,同學們笑得前撲后仰,被數(shù)學知識的樂趣和作用深深地吸引,學習興趣被高度激發(fā),開開心心地把圓的特性深深地印入腦海里,事半功倍。
四、通過操作、實踐,培養(yǎng)學生主動創(chuàng)新。
操作、實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的十分重要的,有效的途徑。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,這是時代發(fā)展的要求,也是新課程改革的要求,操作可促進學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。
例如:我在教學第十冊《圓錐體的體積》公式時,讓學生用等底等高的圓柱體和圓錐體學具自己操作,同學通過“倒沙實驗”推導出圓錐體的體積公式,并進一步引導同學們合作分析圓柱、圓錐的底與高的三種關系,而推導出它們體積的關系,得出結果,結論。
從而深入理解處在三個不同的位置,表示不同的內涵,使同學們對公式理解更透徹,閃出創(chuàng)新的火花。
五、精心設計練習,繼續(xù)吸引學生喜歡數(shù)學。
為了使每個學生都喜歡數(shù)學‘不厭學,在練習的挑選上頗有講究,以“巧”來激活學生的思維。
1、精選作業(yè)。把學生分成三個層次(一類生占據(jù)20%左右、二類生占60%—70%、三類生占據(jù)20%—10%)分層時必須充分尊重學生的意愿與學生同商是,并告訴學生三個層次不是固定的、引進競爭機制,搞活動式來刺激學生的“胃口”調動學生學習的積極性,也從不固定組長的資格,讓他嘗試當組長的味道(當三類組和組長,大家成績差不多沒有自卑感)促進很大。布置作業(yè)的原則是:一類生(除與例題有關的知識外,還有50%的提高)“吃得跑”二類生(同樣有與例題相似的基礎題,還有25%的提高題)能“消化”三類生(全部是基礎題與例題相似)不畏懼。
2、遵循遺忘曲線的變化規(guī)律,時刻牢記遺曲線規(guī)律的警示學生在學習新知識的同時,要正確處理好掌握新知識與鞏固舊知識的關系。
3、小測驗和單元測驗。①以相同的要求檢測每一個學生,每個學生都用同一把“盡”度量,使學生明白努力也行。特別是要注意每個學生的計算過程使每位學生的勞動成果都能公平、公正的待遇。②試卷的編排原則基礎題占70%,提高題占20%,略帶思考的題占10%。
總而言之,教學有法,但教無定法,重在啟發(fā),賢在得法。根據(jù)實際情況進行創(chuàng)造性的教學是教學藝術的生命力,教師只有不斷地提高自己的綜合素質,才能在教學的百花園中綻放出鮮艷的奇葩。