規(guī)范藝術教育培養(yǎng)素質人才-藝術論文

美術教育涉及到“教”與“學”兩個方面。教學過程是師生共同活動的過程,因此教學既要研究教師怎樣教好,也要研究學生怎樣學好。針對我們農村大部分學生的特點,如何提高學生及加長對藝術的興趣至關重要。
在傳統(tǒng)的舊觀念影響下,美術是副科的觀念一直根深蒂固。小學美術不上課堂,而中學任不重視。依我看原因有這樣幾點:
1、作為家長認為孩子學好物理化完全可以,鄙視音、體、美都說這小三門人才頭腦簡單四肢發(fā)達。
2、小學階段兒童年齡較小,所學東西過多,兒童負擔過重。
3、面對升學的壓力,而藝術成績不在考試范圍之內。想當然不被列入重點之內。
然而,有充分的理由可以證明,人的大鳥有兩半球在功能上有明顯的分工。美術之所以促進其他各學科的學習成績。正是因為美術能使右半腦得到鍛煉,這對于人的智力發(fā)展有重大作用。
其一,藝術教育可以促進學生智力和才能的發(fā)展。
觀察能力對從事各種工作研究都十分重要,學生在繪畫或雕塑練習,首先都要觀察對象。觀察使兒童認識對象和描繪對象的主要途徑。學生只有在觀察和認識對象的基礎上,才有可能正確的表現(xiàn)對象。所以在美術教學中要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。一個受到良好美育的學生,觀察事物就比較敏銳,仔細、正確、完整,對形狀的區(qū)別,明暗的判斷,空間的理解,色彩的分辨能力也就加強。觀察是首先獲得事物的第一步。
在美術教學中,書寫、默寫、記憶畫、想象畫練習,都是培養(yǎng)形象記憶的好方式。他們可以有效的提高學生的形象記憶能力。許多人常常對周圍的事物不夠關心,形象記憶力比較弱,不能憑記憶畫出常見并不復雜的形象。美術要訓練對周圍事物的觀察和記憶力。記憶力是智力的一個重要方面,形象記憶幫助儲存更多的想象信息。形象記憶的提高可以促進思維的發(fā)展。
思維是智力活動的核心部分,兒童階段思維的發(fā)展正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過度的階段。在美術教學過程中,我們在善于啟發(fā)引導,讓學生聯(lián)系實際,通過對具體形象觀察進行分析、比較、提煉、概括的藝術手段加以表達,運用形象思維進行美術創(chuàng)作。充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作力,發(fā)展學生的形象思維能力,促進抽象思維的發(fā)展。
其二,藝術教育是精神文明的教育基礎
在美術課中美育和思想品德教育是結合進行的。通過欣賞教學,提高學生的欣賞和評價美術作品的能力。逐步使他們具有區(qū)別什么是丑的,什么是美的,什么是高尚的,什么是庸俗的,什么是健康的能力。通過欣賞革命的歷史畫卷,樹立遠大的志向。培養(yǎng)其愛國主義道德情感,充分利用美術的特點把美術課上的生動活潑,使學生在愉悅有興趣的學習過程中,接受美的教育,把學生引向健康成長的道路。
愛美之心人皆有之,美無處不在,怎樣讓美步入我們生活的空間,讓孩子們能應用美,樹立起正確的審美觀念,高尚的審美情趣,是他們熱愛,維護、創(chuàng)造美好的東西,改造丑惡的東西,只有在教學過程讓學生們多欣賞優(yōu)秀的藝術的形象,環(huán)境藝術設計,服裝藝術設計。讓美術學會用美來點綴自己的生活,把藝術課應用到實際當中,在其身上時常渲染著藝術氣息。這樣不僅活躍了他們的思維,培養(yǎng)了動手動腦的能力,而且好熏陶了學生的情操,使他們不僅做到儀表美,還要做到心靈美。
對于中小學生而言,正處于思維向成熟過度階段。這個時期,學生的記憶力、創(chuàng)造力非常強,接收新知識的速度快。根據以上特點,在中小學培養(yǎng)其德才兼?zhèn)涞乃刭|人才,大力推廣藝術教育勢在必行。望全社會對藝術教育引起高度重視。