思品為魂心育為體-教育論文

在2007年“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”來(lái)臨之時(shí),部分專家認(rèn)為,與一些校園意外事故相比,由學(xué)生心理疾患引發(fā)的事件更加不容忽視。隨著學(xué)生心理疾病的增多,這已經(jīng)成為影響校園安全的一個(gè)重要因素。
近年來(lái),很多中小學(xué)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。比如,有的家長(zhǎng)眼里的乖孩子因?yàn)槭懿涣烁改傅膰Z叨突然離家出走;有的學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)優(yōu)秀的三好學(xué)生因?yàn)橐淮螠y(cè)驗(yàn)成績(jī)下降就自殺。幾年前報(bào)紙報(bào)導(dǎo)浙江省金華市第四中學(xué)高二一名學(xué)生因忍受不了名次和家長(zhǎng)的壓力,用榔頭打死了親生母親,永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)兩名學(xué)生因勒索財(cái)物將一名同學(xué)亂刀砍死。濟(jì)南回民中學(xué)心理咨詢老師魏秀杰認(rèn)為,在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、學(xué)習(xí)壓力增大、單親家庭增多的今天,心理有障礙的學(xué)生越來(lái)越多。
在目前農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)師的情況下,就必然要求思想品德課滲透心理健康教育的內(nèi)容,就必然要求思想品德教師要兼好“心理輔導(dǎo)員”的角色。
二、農(nóng)村學(xué)校思想品德課程滲透心理健康教育的必要性
(一)社會(huì)發(fā)展的必然要求。在思想政治教育過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力;要樹立人本思想,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折和成功教育,讓學(xué)生在成功中感受快樂(lè),在挫折中增強(qiáng)自信心,使學(xué)生成為具備健康人格的個(gè)體,使社會(huì)成為奮發(fā)向上的群體,構(gòu)建我們的美好未來(lái)。這就要求農(nóng)村學(xué)校思想品德課程要滲透心理健康教育內(nèi)容。
(二)教育形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)高尚的情操和良好的道德必須先培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。心理學(xué)家早就論述過(guò),初中是學(xué)生的心理斷乳期,具有不穩(wěn)定性,這一時(shí)期的心理容易受到各方面的影響,缺少分析研究意識(shí),辦事僅憑沖動(dòng),缺乏理智,部分學(xué)生成人化錯(cuò)誤傾向逐漸增強(qiáng)。
(三)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀決定。在目前情況下,農(nóng)村學(xué)校因各方面條件限制,大多沒(méi)有配備心理醫(yī)生或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)員。很多學(xué)校的兼職心理輔導(dǎo)員往往由思想品德課教師擔(dān)任。這些兼職心理輔導(dǎo)員在進(jìn)行個(gè)別心理矯正之外,還要進(jìn)行集體的心理健康教育,這就要求思想品德課教師必須充分利用思想品德課程滲透心理健康教育內(nèi)容。
三、農(nóng)村學(xué)校思想品德課程滲透心理健康教育的實(shí)踐研究
在思想品德課教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透是指在常規(guī)的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中,在讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、形成良好習(xí)慣的同時(shí),注重引入心理健康教育內(nèi)容,幫助學(xué)生提高教育教學(xué)活動(dòng)中各種認(rèn)知技能、情感和人格特質(zhì)。要對(duì)學(xué)科內(nèi)容加以梳理,即能挖掘出教材中蘊(yùn)含的心理健康教育內(nèi)容。
(一)創(chuàng)造積極課堂心理氛圍,營(yíng)造和諧師生人際關(guān)系
教師要把教育過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),達(dá)到共識(shí)、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
[案例1]有一個(gè)叫唐某某的學(xué)生,因?yàn)閺男〕煽?jī)差變得很不合群,對(duì)老師的講解不管不問(wèn)、不理不睬,如果老師批評(píng),他就當(dāng)場(chǎng)頂撞老師。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的具體情況,我在上課時(shí)暫時(shí)不輕易觸動(dòng)他,在布置其他學(xué)生討論的時(shí)候,我走向他,和顏悅色地和他探討他最感興趣的游戲。起先他充滿戒備,但逐漸的他看出了我的誠(chéng)意,逐步融入我的話題。游戲如人生,游戲有規(guī)則,人生有規(guī)矩,上課的規(guī)矩就是人生的規(guī)矩;你那么喜歡游戲,為什么不學(xué)好知識(shí)自己編更好玩的游戲程序呢?此后唐某某在我的課上非常合作,在其他課上也一反常態(tài),與老師、同學(xué)的關(guān)系也變得和諧融洽了。
評(píng)析:對(duì)唐某某的處理我就是先消除他的戒備心理,營(yíng)造一種和諧的師生談話氛圍,進(jìn)爾在他沒(méi)有心理戒備的情況下接近他,以誠(chéng)意打動(dòng)他,最后解決實(shí)際問(wèn)題的。
(二)發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)自信品質(zhì)
大家都知道有這樣一個(gè)公式:信心+恒心=成功。自信心是相信自己有能力的一種具表現(xiàn),是走向成功的第一步,而它的絆腳石就是自卑感。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心首先就要打破他們的自卑感,多給予鼓勵(lì)支持,讓他們自己感到“我能行”,讓他們能自己主動(dòng)開口回答問(wèn)題。
[案例2]去年我新接的八(1)、八(2)兩個(gè)班,上思想品德課時(shí)發(fā)現(xiàn)提問(wèn)時(shí)大部分學(xué)生由于自信心不足,不敢舉手發(fā)言。我采用對(duì)比法:八(1)班按傳統(tǒng)方式教學(xué),隨機(jī)抽查學(xué)生回答問(wèn)題,而對(duì)八(2)采用自信訓(xùn)練方法。這樣一來(lái),八(2)班像方某某這樣原來(lái)基礎(chǔ)較差,從來(lái)不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生也能流利地回答問(wèn)題,甚至主動(dòng)回答問(wèn)題,而且思想品德課成績(jī)也提高了很多。而相對(duì)的,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的八(1)班只在原有基礎(chǔ)上前進(jìn)了一小步,還有一大部分學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題,全班的整體科目成績(jī)也沒(méi)有明顯提高。
評(píng)析:我對(duì)八(2)班就是通過(guò)給予積極的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們回答的問(wèn)題也是先易后難,循序漸進(jìn)的,這樣讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生的自我價(jià)值感,他們就敢于發(fā)言、樂(lè)于回答問(wèn)題,自信心越來(lái)越強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍越變?cè)胶谩?br />(三)創(chuàng)造成功記錄,獲取成長(zhǎng)磚瓦
自信是成功的產(chǎn)兒,成功記錄越多,成績(jī)?cè)胶?自信心越容易獲得。不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì),創(chuàng)造成功的記錄,對(duì)于缺乏自信的人來(lái)說(shuō),尤其重要。教師可以在班集體中,每周安排一節(jié)課來(lái)組織一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng),如學(xué)習(xí)競(jìng)賽,小知識(shí)競(jìng)賽,熱點(diǎn)分析,甚至是展示自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。
[案例3]八(2)班學(xué)生童某某的成績(jī)是班級(jí)倒數(shù)第一、全年級(jí)倒數(shù)第二,他感到自己的前途毫無(wú)希望,學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò),生活上謊話連篇。針對(duì)這個(gè)特殊的個(gè)體,我在上課時(shí)故意挑選一些最最容易的問(wèn)題讓他回答,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng);在考試和作業(yè)中的每一個(gè)做對(duì)的步驟和每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步我都加以夸獎(jiǎng);平時(shí)的課堂和課外活動(dòng)中讓他充分發(fā)揮說(shuō)謊的“優(yōu)勢(shì)”來(lái)編小品、編故事等等,讓他充分體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),樹立了學(xué)習(xí)和生活的信心,也逐漸改掉了說(shuō)謊的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)經(jīng)過(guò)兩年的矯正,這個(gè)學(xué)生已經(jīng)面目一新。
評(píng)析:對(duì)童某某就是針對(duì)他的特殊情況而進(jìn)行的一次矯正活動(dòng)。首先降低門檻,讓他回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),然后讓他充分發(fā)揮“特長(zhǎng)”,充分體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
四、實(shí)踐成果與思考
(一)實(shí)踐成果
經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)傳統(tǒng)教育的八(1)班和經(jīng)過(guò)強(qiáng)化心理輔導(dǎo)的八(2)班對(duì)比,八(2)班的優(yōu)勢(shì)非常明顯,心理健康教育收到良好實(shí)效。表現(xiàn)在:
1、心理障礙傾向的學(xué)生大大減少。八(2)班的這些特殊群體的心理障礙影響和趨勢(shì)程度相對(duì)較輕,兩年中表現(xiàn)出的心理障礙傾向只有2人次,因?yàn)樗麄兊男睦硪训玫捷^多的疏導(dǎo)和宣泄。
2、班級(jí)心理氛圍更加健康。八(2)班的心理氣氛比八(1)班融洽,全班顯得富有朝氣,學(xué)習(xí)氛圍也更濃厚。在這個(gè)群體中,學(xué)生愿學(xué),學(xué)得開心;教師愿教,教得起勁;相比之下,八(1)班心理氛圍就冷清得多.
3、促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。八(2)班的學(xué)科成績(jī)有明顯提高,平均分提高了7.9分,優(yōu)秀率更是大幅提高(提高了16.8%);而八(1)班進(jìn)步不很明顯,平均分只提高了1.1分,優(yōu)秀率提高3.3%.及格率原來(lái)八(1)是79.3%,而八(2)班只有67.1%;現(xiàn)在變成八(1)班的及格率為71.2%,八(2)班的及格率為89.4%.
(二)思考
1、思想品德課教師必須提高綜合素質(zhì)。要有意識(shí)地通曉與思想政治教育學(xué)有密切聯(lián)系的心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論成果;多收集一些心理咨詢和心理治療的典型案例,并結(jié)合案例熟練的掌握、運(yùn)用心理咨詢和心理治療的技巧和方法。同時(shí),思想政治教師還必須具備對(duì)學(xué)生的觀察分析能力、理解領(lǐng)悟能力和賞識(shí)學(xué)生的能力。
2、思想品德課教師必須切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。為了維護(hù)課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡,我們必須改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式。要實(shí)施對(duì)話式教學(xué)、要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、要改進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)、要布置開放性作業(yè),努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、辨證分析能力、社會(huì)調(diào)查能力和實(shí)踐創(chuàng)新等能力。
3、思想品德課教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,必須富有愛心和同情心。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是自己的教育對(duì)象,自己有責(zé)任、有義務(wù)教育好每一個(gè)學(xué)生,包括教好知識(shí)、教他做人、幫他進(jìn)行心理分析和輔導(dǎo),要為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
4、思想品德課教師必須以教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己。只有師德高尚的人,學(xué)生才能對(duì)你敞開心扉,才能對(duì)你吐露心結(jié),才能信賴你的分解,才能遵循你的教導(dǎo),心理輔導(dǎo)才有成效。思想政治課教師的特殊性決定了他們更必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),以擔(dān)當(dāng)好“心理輔導(dǎo)員”角色,更好地為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)、更好地為教育深化改革服務(wù)。