走進孩子的心靈-教育論文

“老師,小明讀書就是不發(fā)出聲音!”小班長滿臉通紅,氣呼呼地說?！白屛襾?”我急匆匆地走出辦公室,老遠就聽到班上同學(xué)“扯著嗓子”在讀書,是呀,惹火了班長,請來了“救兵”,接下來……大家能不小心點。走上講臺,一眼就看到小明,他顯得很緊張,小嘴在動,可是那聲音……“停下!”我厲聲喝道。一場“暴風(fēng)驟雨”即將來臨,教室里鴉雀無聲。“不行!”我按捺住心中升騰起的怒火,說:“今天的早讀課繼續(xù)……”大家面面相覷。
其實小明是個挺聰明的孩子,可上課看不到他高舉的小手,喊他回答問題連聲音都聽不清,書寫馬馬虎虎,有時考試成績不好,他一臉的平靜,跟他講道理,他恭恭敬敬地聽,可沒有任何改變;對著發(fā)火,好像有點作用,可過不了半天,還保持原樣,所有的任課老師都大傷腦筋,就連他父母都懷疑他是不是得了輕微的“自閉癥”。當(dāng)了十幾年的班主任,什么樣的孩子沒見過,可就是對他沒轍。我瞟了一眼小明,他低著頭,顯然知道自己錯了。雖然近在咫尺,可總覺得他離我是那么的遙遠,我應(yīng)該設(shè)法走進他的心靈。
從那時起,我經(jīng)常多看他幾眼,輕輕地摸摸他,時不時地塞給他一塊餅干、一粒小糖,漸漸地,我發(fā)覺他的小臉上有了一絲不易覺察的笑容。正好這段時間班上小朋友學(xué)寫日記,我靈機一動,對大家說:“小朋友真能干,開始學(xué)寫日記了,我也癢癢的,也想寫寫,寫的日記送給誰呢?送給最可愛的孩子?！币惶煸缟?小明被數(shù)學(xué)老師喊去了,我在他的語文書里夾了一張紙條,上面寫著:
可愛的孩子:
昨天你當(dāng)值日生最負責(zé),打掃得最干凈!真能干!
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下午,我發(fā)現(xiàn)講臺出奇的干凈,而小明用書擋著臉,正偷偷地看著我呢!嘿,有效果了!第二天,小明跟著奶奶來了,他奶奶心疼地說:“老師,這孩子正發(fā)燒呢,可偏要來上學(xué)!”我情不自禁地蹲下身,緊緊地抱住了他。下課了,我又塞給他一張紙條,上面寫著:
可愛的孩子:
你好些了嗎?你是一個多么堅強的孩子呀!我能做你的老師,感到很幸福!
喜歡你的人
小明變了,變得活潑了,變得認真了,連讀書時腰板也挺直多了,就是聲音還是像蚊子哼似的。我“趁熱打鐵”,又在放學(xué)時塞給他一張紙條,上面工工整整地寫著:
可愛的孩子:
看到你在一天天地進步,老師的心里比吃了蜜還甜呢!如果哪一天,能聽到你響亮的讀書聲,那該多好啊!
喜歡你的人
“奇跡”出現(xiàn)了!下午的語文課上,他居然鼓著腮幫大聲地讀書了,我欣喜地看著他,他羞澀地笑了。
從此,我一發(fā)不可收拾,送給小明的紙條更多了,有時悄悄地塞進他的小手里,有時偷偷地放進他的文具盒里……前幾天,我跟他說起那些紙條,他說特別開心,因為他覺得自己是老師心目中最可愛的學(xué)生!這學(xué)期,他還被評為“優(yōu)秀少先隊員”呢!
是呀,一張薄薄的紙片,在孩子的小手中卻是沉甸甸的,它勝于憤怒的眼神、千遍的說教。老師與孩子之間的心靈只有互相碰撞,才能迸射出最美的火花。作為一名班主任,一旦放下了師道尊嚴,真正走進了孩子的心,讓孩子走進你,往往能取到事半功倍的教育教學(xué)效果。你給孩子一個微笑,孩子必定回報一個溫暖的春天;你給孩子一片愛心,孩子必定回報一片寬廣的海洋。一句鼓勵的話語,一句溫暖的問候,一個親切的撫摸,一個燦爛的微笑,就會在不知不覺中縮短師生之間的距離。只要我們傾注一片愛心,就能走進學(xué)生稚嫩的世界,走進學(xué)生純潔的心靈。教育沒有情感,沒有愛,就如同池塘里沒有水一樣。在這里我要告訴我們所有的班主任:“讓我們走進孩子的心靈世界吧!”