讀寫(xiě)結(jié)合提高素養(yǎng)-教育論文

人們獲取知識(shí)的途徑有兩條：一是親身實(shí)踐，二是借助書(shū)本，書(shū)本是人類(lèi)積累、保存和傳播知識(shí)的最重要的載體。我們絕大多數(shù)知識(shí)由書(shū)本獲得，優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不積累著豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美觀(guān)。高爾基說(shuō)：“讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程?！辫b于此，引導(dǎo)學(xué)生不只局限于課本，而是將閱讀擴(kuò)展到課外。
1向?qū)W生介紹中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱所推薦的中外名著，經(jīng)典詩(shī)文，指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中不只關(guān)注情節(jié)的發(fā)展，更應(yīng)注意到場(chǎng)景細(xì)節(jié)、人物形象，名言名句等，這樣既積累知識(shí)，也貯存了寫(xiě)作的素材。
2人教版的教材有一套配套的自學(xué)課本，它所編排的文章跟課文內(nèi)容同步，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀一些文章，加以比較拓展。這在無(wú)形中積累學(xué)生的語(yǔ)言、增強(qiáng)體驗(yàn)，產(chǎn)生心靈的碰撞，久而久之，有提筆一抒的愿望，以讀帶寫(xiě)。
3學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下。會(huì)自發(fā)性地選擇一些自己喜歡的讀物，這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該發(fā)揮其指導(dǎo)作用。因?yàn)榍嗌倌暝趯?duì)讀物的正確性選擇上可能會(huì)缺乏一些判斷力。只要將學(xué)生的興趣和老師的指導(dǎo)作用結(jié)合起來(lái)，能夠很好地提高學(xué)生的閱讀量。
二、以寫(xiě)促讀，互相促進(jìn)，提升素養(yǎng)
1學(xué)生在廣泛的閱讀中，可能被人物崇高的精神所感動(dòng)，可能會(huì)被真情感染，真理感悟，由此激發(fā)學(xué)生將自己的所思所想下來(lái)，這就是讀后感。引導(dǎo)學(xué)生讀后有感。最好的辦法是將這些讀后感都用本予寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)的過(guò)程中既能重新回顧書(shū)中的精神，同時(shí)又能促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的理解和消化，并加深印象。
2閱讀時(shí)我們要注意隨時(shí)圈點(diǎn)、批注、釋疑，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。閱讀后對(duì)文章有價(jià)值的地方就把它摘下來(lái)，有疑問(wèn)的地方盡可能大膽質(zhì)疑。這就是讀后有記。
這是我們?cè)陂喿x之后進(jìn)行的必須訓(xùn)練——學(xué)生不間斷地練筆，這樣的練筆既是對(duì)讀的一種檢驗(yàn)，也是一個(gè)升華的過(guò)程，同時(shí)我們的這種練筆就有了方向，而不是讓學(xué)生一味自由地寫(xiě)作，愈自南愈無(wú)從下筆。
同時(shí)也可以采取一種方法：仿寫(xiě)。所謂仿寫(xiě)，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫(xiě)作訓(xùn)練方法?？煞譃槿潞忘c(diǎn)仿。仿寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條有效的方法，是讀寫(xiě)結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫(xiě)的門(mén)徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)得到同步提高，就一定能提高語(yǔ)文成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，讀是寫(xiě)作素材的積累，也是人文索養(yǎng)的積淀，寫(xiě)是對(duì)所讀文章的品評(píng)，既提升了品讀鑒賞能力，又提高了人文素養(yǎng)。
讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的結(jié)晶——好的練筆文章，我們會(huì)在班級(jí)交流、品賞，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，想寫(xiě)好的文章，那么只有多讀多寫(xiě)，形成一種良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，在潛移默化中熏染學(xué)生。