淺談如何做好班級管理工作

在班級管理中，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體，要實現(xiàn)班級管理的預(yù)期目標，必須調(diào)動學(xué)生的積極性。師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。所以，我們應(yīng)想方法縮短與學(xué)生的心理距離，融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生進取心的一劑良方。實踐證明，用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內(nèi)，消除學(xué)生對老師的心理戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時說：“我們、我們班”，學(xué)生會感覺到老師與他們是同一陣線的：在請學(xué)生幫忙前說：“請、能否”，干完活后說：“謝謝、辛苦了”，學(xué)生會倍感親切。在班級管理過程中，班主任的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)無不感染、影響著學(xué)生。因此，身體力行是班主任做好工作的前提。班主任自身的榜樣示范，對學(xué)生有著極強的說服力、感染力。學(xué)生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。老師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此，作為一名班主任，在開展班級管理時一方面要常想到假如我是一名學(xué)生，我會怎樣想?怎樣做?把自己置于學(xué)生位置去認識，體驗和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動。另一方面應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考，若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事?這樣既利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生問的感情。
三、采用民主開放型的班級管理方法以充分實施素質(zhì)教育
民主開放型的管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委及團支部的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與班級管理，讓學(xué)生人人有機會展示自己的風(fēng)采，有機會發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長等多方面的溝通和交流；二是在教育活動過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗生活、認識社會、了解世界，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當怎樣學(xué)習(xí)。實行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對象”變?yōu)榻逃芾砘顒拥闹黧w，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委和團支部為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計劃的以班團活動課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開闊視野結(jié)合起來，把學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個性，把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來。民主開放型管理注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注意教育管理的內(nèi)容和形式與教學(xué)改革相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心“班事、國事、天下事”，從而使學(xué)生視野開闊、胸懷大志、學(xué)有動力、學(xué)有方法、勇于實踐，有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟對人才的要求。民主開放型管理面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并為人的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍，有利于為社會培養(yǎng)多方面多層次的人才，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、社會分工細化對人才多樣性的要求。民主開放型管理，發(fā)揚教育教學(xué)民主，既注重發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動性，又重視班級民主管理制度建設(shè)，有利于學(xué)生民主意識的提高、法制觀念的增強。民主開放型班級管理對于克服學(xué)生的自卑、逆反、孤僻等心理障礙也有積極作用，有利于促進健全人格的形成。
四、認真抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫；及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行談心和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩保牒筮M生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的希望。
五、使班級管理工作持之以恒
中專生不同于大學(xué)生。學(xué)習(xí)的自覺性還比較差，自控能力不強，凡事班主任都要花時間、精力去督促、引導(dǎo)。小到他們一個生活習(xí)慣的培養(yǎng)，大到他們?yōu)槿颂幨赖姆绞椒椒ǎ家旁谛纳?。及時觀察了解，一旦發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象和不良情緒，就要想辦法去疏導(dǎo)。在班級平時的管理上，要有持之以恒的毅力。常規(guī)管理要常抓不懈，稍有松懈，學(xué)生就會如同散沙，所以班主任工作不是一朝一夕的事，而是要始終如一。班主任的管理工作也不是一勞永逸的事，管理工作貴在堅持。學(xué)生不怕管理得嚴，他們也理解管得嚴是對他們有益，只要嚴而有情、嚴而有序、嚴而有恒就能見效果。
綜上所述，班級管理工作雖然是一項艱巨、復(fù)雜的工作，但是只要掌握了要領(lǐng)，就能從繁瑣的日常事務(wù)中理出頭緒來，也就能得心應(yīng)手開展工作了。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，我們班主任作為學(xué)校教育管理的基層工作者，只有不斷學(xué)習(xí)、接受新觀點、新思想、不斷提高自己的教育藝術(shù)和管理能力，才能做好班級管理工作。