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培養(yǎng)寫作興趣提高寫作能力
作者:王建位來(lái)源:原創(chuàng)日期:2012-08-14人氣:807
“文學(xué)貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)”這句話深刻的揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫作時(shí)感到無(wú)話可說,無(wú)事可寫,他們總是認(rèn)為要寫有意思的事,要寫驚天動(dòng)地的大事,而對(duì)于雞毛蒜皮的瑣碎小事感到?jīng)]必要寫,沒內(nèi)容寫。本人在考試批卷中經(jīng)??吹竭@樣一類作文,大意是,我是一個(gè)自幼父母雙亡,同年邁多病的爺爺相依為命的孤兒,生活相當(dāng)不易,眼看到了上學(xué)年齡,在我跟爺爺為學(xué)費(fèi)發(fā)愁的時(shí)候,某個(gè)好心人或黨或?qū)W校及時(shí)送來(lái)了溫暖,我非常感動(dòng),我發(fā)誓,我要好好學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們的恩情做一個(gè)對(duì)社會(huì)用的人。這種模式幾乎成了情感類作文的一個(gè)萬(wàn)能模板。如何在教學(xué)中杜絕學(xué)生這種假大空套話連篇的文章出現(xiàn)?我認(rèn)為最重要的是更正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。大多數(shù)學(xué)生都想自己的作文引人注意,就在文章中夸大其詞,甚至杜撰聳人聽聞的事例。殊不知,這樣恰恰背離了作文最基本的真實(shí)原則,文章顯得不倫不類,空洞乏味,沒有真情實(shí)感。所以,必須向?qū)W生明確,作文要寫自己經(jīng)歷體驗(yàn)過的,事情不論大小,大到國(guó)際要聞,小到家庭瑣事,只要體驗(yàn)過,有感想都可以命筆。沒去過泰山,不要去想象泰山如何的高大雄偉,你可以看看家鄉(xiāng)的小山,它雖然沒有泰山的拔地通天之勢(shì),它的低矮起伏的山巒,山間曲折的流水同樣動(dòng)人。身不在遠(yuǎn),只要胸中有美的感受,一丘一壑也風(fēng)流。這樣做出來(lái)的作文自然真切動(dòng)人,內(nèi)容充實(shí)飽滿。不再去為虛構(gòu)那些拔高的言之無(wú)物,空洞乏味的文章去搜索枯腸。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我想作文肯定不再是千篇一律,件件雷同的仿品,而是千人千面,獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作。
三、師生同評(píng),激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)興趣
每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征,知識(shí)水平,人格尊嚴(yán)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,知識(shí)儲(chǔ)備,接受快慢都有很大的差異。因此,作為教師,一方面,應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁,與學(xué)生平等相處,在課堂上形成平等朋友關(guān)系。另一方面,要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況,因材施教,因人而制宜,不要一刀切。講評(píng)時(shí),教室當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文。引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽,說說哪些作文寫的較好,為什么?激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣激發(fā)了,都積極踴躍發(fā)言,教師再宣讀作文評(píng)語(yǔ),學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)與教師的如出一轍,有異曲同工之妙。教師適當(dāng)給與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教師在給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),使小作者通過面對(duì)全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作,產(chǎn)生一定的成功感,榮譽(yù)感。對(duì)那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要善于抓住進(jìn)步點(diǎn),閃光點(diǎn),稍有進(jìn)步便給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊,把優(yōu)秀習(xí)作推薦發(fā)表刊登,那些經(jīng)常被老師同學(xué)大力褒獎(jiǎng),又被推薦發(fā)表的學(xué)生,會(huì)更有信心,爭(zhēng)取繼續(xù)寫出佳作,并積極投稿。一時(shí)還沒有習(xí)作發(fā)表的學(xué)生,通過積極主動(dòng)的練筆,作文水平也會(huì)有明顯的提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),把他們較好的習(xí)作稍事修改發(fā)表。以激發(fā)他們對(duì)作文的熱情。興趣是最好的老師,在興趣的驅(qū)動(dòng)下,只要有正確的方法引導(dǎo),外加適量的練習(xí),假以時(shí)日,同學(xué)們肯定會(huì)寫出精彩的美文來(lái)。這樣全班就會(huì)形成“奇文共欣賞,疑義相與析”的創(chuàng)作氛圍,在這樣的環(huán)境下,同學(xué)們就會(huì)共勵(lì)共勉,共同促進(jìn)提高。
“滴水穿石非一日之功,冰凍三尺非一日之寒”。我相信持之以恒,做生活的有心人,做勤勞的小蜜蜂,一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣和愛好,不斷提高學(xué)生寫作能力和水平。
三、師生同評(píng),激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)興趣
每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征,知識(shí)水平,人格尊嚴(yán)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,知識(shí)儲(chǔ)備,接受快慢都有很大的差異。因此,作為教師,一方面,應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁,與學(xué)生平等相處,在課堂上形成平等朋友關(guān)系。另一方面,要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況,因材施教,因人而制宜,不要一刀切。講評(píng)時(shí),教室當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文。引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽,說說哪些作文寫的較好,為什么?激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣激發(fā)了,都積極踴躍發(fā)言,教師再宣讀作文評(píng)語(yǔ),學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)與教師的如出一轍,有異曲同工之妙。教師適當(dāng)給與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教師在給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),使小作者通過面對(duì)全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作,產(chǎn)生一定的成功感,榮譽(yù)感。對(duì)那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要善于抓住進(jìn)步點(diǎn),閃光點(diǎn),稍有進(jìn)步便給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊,把優(yōu)秀習(xí)作推薦發(fā)表刊登,那些經(jīng)常被老師同學(xué)大力褒獎(jiǎng),又被推薦發(fā)表的學(xué)生,會(huì)更有信心,爭(zhēng)取繼續(xù)寫出佳作,并積極投稿。一時(shí)還沒有習(xí)作發(fā)表的學(xué)生,通過積極主動(dòng)的練筆,作文水平也會(huì)有明顯的提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),把他們較好的習(xí)作稍事修改發(fā)表。以激發(fā)他們對(duì)作文的熱情。興趣是最好的老師,在興趣的驅(qū)動(dòng)下,只要有正確的方法引導(dǎo),外加適量的練習(xí),假以時(shí)日,同學(xué)們肯定會(huì)寫出精彩的美文來(lái)。這樣全班就會(huì)形成“奇文共欣賞,疑義相與析”的創(chuàng)作氛圍,在這樣的環(huán)境下,同學(xué)們就會(huì)共勵(lì)共勉,共同促進(jìn)提高。
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