論影視藝術(shù)教育與大學(xué)生素質(zhì)教育-電影論文

　　一、大學(xué)生影視藝術(shù)教育與素質(zhì)教育

　　大學(xué)生影視藝術(shù)教育與專業(yè)影視藝術(shù)教育不同，屬于公共影視藝術(shù)教育。它是一種不以掌握專業(yè)影視藝術(shù)技能為目的但層次較高、普及性較強(qiáng)的影視藝術(shù)教育。它重視的是影視素養(yǎng)、理念、品味等的培養(yǎng)而不是影視技能；是面向全體大學(xué)生進(jìn)行影視文化普及和影視審美鑒賞，而不是以培養(yǎng)少數(shù)人為目的的專業(yè)精英影視教育。其目的主要是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，著力點(diǎn)主要放在對專業(yè)化教育、機(jī)械性文化和技術(shù)性理論構(gòu)成的文化結(jié)構(gòu)的強(qiáng)有力制衡上。素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要,以全體學(xué)生身心全面發(fā)展為根本目的,尊重學(xué)生主體性和主動精神、積極開發(fā)學(xué)生智慧潛能和促進(jìn)學(xué)生形成健全人格為主要特征的教育。其核心是不斷改變素質(zhì)各構(gòu)成要素之間的關(guān)系并優(yōu)化其結(jié)構(gòu)，同時使其獲得新的功能和全面發(fā)展。

　　影視藝術(shù)教育是高校素質(zhì)教育重要內(nèi)容，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人，同時也是為了促進(jìn)人的全面、自由的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個社會的和諧健康發(fā)展。大學(xué)生影視藝術(shù)教育是目前高校普及素質(zhì)教育過程中最有效、最迅速的公共影視藝術(shù)教育方式。影視藝術(shù)教育以其綜合性、直接性、真實(shí)性、傳播大眾性等特點(diǎn)，加之其生動的視覺效果、豐富的信息來源、真切的藝術(shù)感染力等，無論是形式還是內(nèi)容都完全契合當(dāng)代大學(xué)生求新求異、豐富的審美心理。影視藝術(shù)以其絕對優(yōu)勢日益顯露出巨大的教育功能和良好的社會效益。當(dāng)前，在高校大學(xué)生中開展影視藝術(shù)教育，實(shí)質(zhì)上是素質(zhì)教育的延伸與拓展，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)，塑造健全的人格的同時培養(yǎng)大學(xué)生綜合的創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)的綜合性人才。

　　二、影視藝術(shù)教育在加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育過程中的主要表現(xiàn)(一)有利于培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取的精神

　　當(dāng)今社會升學(xué)、就業(yè)等競爭壓力越來越大且已經(jīng)傳遞到了校園，尚未走出社會的新一代的大學(xué)生深有體會但其心理承受能力有限，很容易產(chǎn)生不同程度的心理問題或障礙，進(jìn)而引發(fā)不同程度的社會問題，而影視藝術(shù)教育能有效地促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制，幫助他們走出思想困惑，從而促使他們回歸正常心境，因此，影視藝術(shù)教育是改善大學(xué)生身心素質(zhì)的良好渠道。影視作品能更具體、直接、永久地反映社會中一些積極向上個案和事例，能為情緒低沉的人樹立一個好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)大學(xué)生敢于面對困難并迎難而上的精神。那些反映身處逆境但仍有堅(jiān)定信念的影片，能有力地鼓舞大學(xué)生以積極心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)生涯和擇業(yè)可能遇到的困難等。因此，引導(dǎo)學(xué)生賞析一些高尚、勵志的影片，能極大地鼓舞學(xué)生以一種堅(jiān)忍不拔的樂觀精神去應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，從而形成積極進(jìn)取的精神。

　　(二)有利于增強(qiáng)大學(xué)生的人際溝通意識和能力

　　當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展迅速，社會對人才的人際溝通意識和能力提出了更高的要求。但較好的溝通意識和能力并不是先天存在的而是需要后天有意識地培養(yǎng)，影視藝術(shù)教育在促進(jìn)人的溝通意識和能力方面有著積極的促進(jìn)作用。比如通過引導(dǎo)學(xué)生分析影片《霸王別姬》中主人公小四兒與程蝶衣反目成仇的原因，就在于主人公之間沒有進(jìn)行很好的交流和溝通，進(jìn)而提示學(xué)生人際溝通意識及能力的重要性。通過對影視藝術(shù)作品中類似于這些對沒有語言交流的溝通方式的危害與后果進(jìn)行思索和剖析，可以使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到在人生發(fā)展中主動、平和的語言交流與情感溝通，對建立和諧的人際關(guān)系的重要性，從而促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)的人際溝通意識和較強(qiáng)的溝通能力。

　　(三)對促進(jìn)大學(xué)生人格健全有重要意義

　　影視藝術(shù)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀影視作品進(jìn)行分析，促使他們通過這種渠道了解和分析影片人物的核心精神，這對大學(xué)生健全人格的形成具有很大的指導(dǎo)作用。例如，在影片《瘋狂的石頭》中菊花這一角色，通過分析不難發(fā)現(xiàn)這個角色所塑造的堅(jiān)毅、不卑不亢的人格對大學(xué)生有積極的影響，并使學(xué)生受益。另外，通過分析菊花對攝影師劉兵前后的不同態(tài)度，不難發(fā)現(xiàn)，這種因有求于人而輕易打破自身交往原則的人早晚會遇到一系列的問題，所以保持自己的人生態(tài)度與人格是人生成功的重要因素。大學(xué)生通過影視藝術(shù)教育，對影片中所反映的不同人格都會產(chǎn)生不同的思考，進(jìn)而聯(lián)想到自己在人際交往中存在的一些問題，通過在課堂上體會和了解與人交流的基本原則，從而不斷完善自我、健全人格。

　　(四)有利于大學(xué)生自省意識和人文關(guān)懷的培養(yǎng)

　　電影作品包括悲劇和喜劇，在美學(xué)史上悲劇具備一個共同的特征，就是把美好的東西毀滅呈現(xiàn)給受眾。悲劇具有嚴(yán)肅性且有讓人恐懼的一面，現(xiàn)實(shí)社會中有悲有喜，一旦悲劇發(fā)生對人的心理承受能力有很大的考驗(yàn)，悲劇類型的電影為觀眾提供一個接近真實(shí)的故事的同時,通過觀眾潛意識中設(shè)身處地考慮問題，能為自身提供了一個自我反省和增強(qiáng)人文關(guān)懷的機(jī)會。因此，引導(dǎo)大學(xué)生欣賞悲劇電影的同時啟發(fā)他們分析某些導(dǎo)致悲劇發(fā)生的因素是非常必要的，從而達(dá)到警示自己并避免或降低現(xiàn)實(shí)中悲劇發(fā)生的負(fù)面影響的目的。悲劇中通常會有善惡、美丑的分別，一部優(yōu)秀的悲劇作品會呈現(xiàn)出美好的事物被丑惡壓制進(jìn)而毀滅的過程，在無形中就增強(qiáng)人們對事物美與丑的識別能力，同時也考驗(yàn)和提升了大學(xué)生的人文關(guān)懷意識。

　　(五)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

　　影視藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育有效實(shí)施的良好手段，它在對教育補(bǔ)充的同時也延伸著教育，有利于學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，在人類文化教育史上有重要地位。影視藝術(shù)教育對大學(xué)生來說是一種積極性休息，可以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。優(yōu)秀的影視作品在提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和能力方面也有積極的意義，尤其是一些能夠啟發(fā)人的思維的影片?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平越來越高，很多能夠體現(xiàn)人類豐富想象力的科幻影片陸續(xù)誕生，例如一些展現(xiàn)給人們未來世界發(fā)展情況的優(yōu)秀科幻影視作品，很容易引起學(xué)生對未來產(chǎn)生憂患意識，有利于激發(fā)他們從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把這種憂患意識轉(zhuǎn)換為一種創(chuàng)新意識，積極去創(chuàng)造未來世界。因此，在開展影視藝術(shù)教育時要積極培養(yǎng)學(xué)生自覺分析、判斷和選擇的習(xí)慣和能力，從而達(dá)到不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　三、如何更加有效地開展影視藝術(shù)教育來促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的開展(一)加快影視藝術(shù)教育的普及和發(fā)展,完善影視教育體系

　　在大學(xué)課堂上通過開展影視藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)作及文化分析等對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美素質(zhì)教育，是促進(jìn)大學(xué)生審美及人文素質(zhì)提高的重要途徑。通過對影視藝術(shù)作品的評價(包括文化評價、媒介批評)和優(yōu)秀影視藝術(shù)作品的宣傳與引導(dǎo),增強(qiáng)了大學(xué)生對良好影視作品和不良影視作品的識別能力，不僅能受到良好作品的正面熏陶,也能對不良作品的負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行積極的思維防御。另外，高校應(yīng)主動地與社會相關(guān)影視機(jī)構(gòu)或媒體,例如影視藝術(shù)制作公司、影視文化傳播公司、影視藝術(shù)研究所、大眾媒體等建立良好的合作關(guān)系,積極承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行影視藝術(shù)教育的重要職責(zé),形成良好的影視藝術(shù)教育氛圍。

　　(二)廣泛開展豐富多彩的影視藝術(shù)活動，培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識和能力

　　在影視藝術(shù)教育活動中，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況組建學(xué)生影視藝術(shù)協(xié)會、建立學(xué)生影視創(chuàng)作網(wǎng)站、開展校園影視大賽等活動?？筛鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況影視藝術(shù)協(xié)會組織聯(lián)系一些影視愛好者，學(xué)習(xí)交流影視創(chuàng)作的知識，提高學(xué)生的影視創(chuàng)作技能，壯大影視創(chuàng)作隊(duì)伍。開展校園影視藝術(shù)創(chuàng)作大賽，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,同時能對其創(chuàng)作水平進(jìn)行檢驗(yàn)。同時也要廣泛開展影視講座、評論及鑒賞活動，定期舉行校園影視文化周等活動，讓大學(xué)生充分體驗(yàn)影視藝術(shù)活動的樂趣，親身感受到影視藝術(shù)教育的魅力。教師應(yīng)積極組織大學(xué)生親身參與到自制的校園影視作品中，并結(jié)合影視鑒賞激發(fā)和喚起他們的濃厚興趣。促進(jìn)大學(xué)生身心健康的同時,培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的興趣愛好，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　(三)重視影視藝術(shù)教育師資隊(duì)伍力量建設(shè)

　　普通高校的影視藝術(shù)教育,不同于專業(yè)藝術(shù)教育的專才教育,他是面對普通大學(xué)生的公共藝術(shù)教育形式，受教育者具有較高的文化知識層次、較強(qiáng)的分析判斷能力與參與意識。因此，較高的綜合素質(zhì)和藝術(shù)教育水平是普通高校影視藝術(shù)教育教師所必備的。高校影視藝術(shù)教育的師資不僅要承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，還要參與、指導(dǎo)大學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動，教師不僅要有正確的審美觀念，還應(yīng)有較高的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力，這就要求高校重視高水平藝術(shù)教育人才的引進(jìn)和專業(yè)教師的培訓(xùn)等，從而不斷提高高校藝術(shù)教育師資力量。

　　(四)充分發(fā)揮高校校園環(huán)境優(yōu)勢,營造濃厚的影視文化氛圍

　　高校校園獨(dú)特的環(huán)境優(yōu)勢為影視藝術(shù)教育的普及提供了良好的條件。若要營造良好的校園影視文化氛圍。教室是大學(xué)生獲取知識，得到綜合教育的基本教育平臺。要進(jìn)行良好的影視藝術(shù)教育，首先要營造一個有利于影視文化發(fā)展的教室環(huán)境。同時，要在校園的宣傳欄、走廊、或人行道兩旁設(shè)計(jì)一些固定的影像展示欄目，展示視覺文化中的精華內(nèi)容,并定期進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。其次是充分利用圖書館豐富的資源，在館內(nèi)外設(shè)置一些影像作品的展示架或視頻播放器等，在潛移默化中對大學(xué)生進(jìn)行教育，為他們營造一個良好的校園影視藝術(shù)文化氛圍。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，通過加快影視藝術(shù)教育的普及和發(fā)展,完善影視教育體系；廣泛開展豐富多彩的影視藝術(shù)活動，培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識和能力；重視影視藝術(shù)教育師資隊(duì)伍力量建設(shè)；充分發(fā)揮高校校園環(huán)境優(yōu)勢,營造濃厚的影視藝術(shù)文化氛圍等方式促進(jìn)高校影視藝術(shù)教育的發(fā)展及素質(zhì)教育在高校的有效實(shí)施。

文章來源于《電影文學(xué)》雜志2012年第17期