藝無(wú)定法道可旁通

初中美術(shù)教育與成人美術(shù)教育最大的不同，就在于初中美術(shù)教學(xué)不是以培養(yǎng)畫(huà)家為最終目標(biāo)的，而是培養(yǎng)青少年良好的品質(zhì)、完善的人格、豐富的情感、健全的智力。當(dāng)前的一些片面做法，直接影響了初中生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)變“填鴨式”為“對(duì)話式”教學(xué)，積極營(yíng)造平等、寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在作品欣賞時(shí)的表現(xiàn)，教師不能像法官一樣給予是與否的判定。藝術(shù)就是要不斷創(chuàng)新，要張揚(yáng)個(gè)性，甚至要突破權(quán)威。在美術(shù)課上，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我不以師者自居，要俯下身子放下架子，將傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系變?yōu)樾滦偷摹敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系。美術(shù)欣賞課上，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，情緒愉快，思維活躍，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了積極的氛圍。 二、加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系 相傳懷素觀看夏云奇峰、夜聞江濤，而啟發(fā)了書(shū)法藝術(shù)的靈感。北宋著名書(shū)法大家米芾因?yàn)榛ǜ邇r(jià)買了過(guò)路秀才的紙，不敢像以前那樣隨便寫(xiě)，而是先用心把字琢磨透了再寫(xiě)，而書(shū)藝大進(jìn)……這些“藝無(wú)定法，道可旁通”的事例，告訴我們：既然美術(shù)欣賞沒(méi)有固定的模式或方法，我們?cè)诮虒W(xué)中何不觸類旁通？即通過(guò)與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。事實(shí)證明，這是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。 例如，在《中國(guó)古代山水畫(huà)》的欣賞中，難度最大的是讓學(xué)生去感受中國(guó)古代山水畫(huà)中體現(xiàn)出的情景交融的藝術(shù)意境。為此，我在這一課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一座“橋梁”，即從體會(huì)古詩(shī)的意境入手，去體會(huì)中國(guó)古代山水畫(huà)的意境，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。例如，白居易的“霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪?！蓖ㄟ^(guò)以上詩(shī)與畫(huà)之間的對(duì)比和賞析，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面。 另外，音樂(lè)和美術(shù)被稱為“姊妹藝術(shù)”，他們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把音樂(lè)引進(jìn)美術(shù)欣賞課堂，不僅有助于學(xué)生對(duì)作品的理解，而且活躍了課堂氣氛，尤其是對(duì)一些抽象主義風(fēng)格的作品的理解更是起到催化劑的作用。如在欣賞法國(guó)畫(huà)家勃拉克的幾何主義抽象作品《埃斯塔克的樹(shù)林》時(shí)，可以一邊播放搖滾樂(lè)，一邊讓學(xué)生去感受、去尋找畫(huà)與音樂(lè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并把感受用語(yǔ)言感性地表達(dá)出來(lái)。在音樂(lè)影響下，學(xué)生面對(duì)抽象的畫(huà)面，就能很容易地感受到畫(huà)中那錯(cuò)綜復(fù)雜的直線和代表體積的色塊，使抽象的繪畫(huà)語(yǔ)言變成了直觀可感的視覺(jué)符號(hào)。 通過(guò)上述教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：美術(shù)欣賞課雖沒(méi)有固定模式，但為有效教學(xué)落到實(shí)處提供了更廣闊的空間，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用辯證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極探索提高美術(shù)欣賞能力的方法，做到“觸類而旁通”。這樣，美術(shù)欣賞教學(xué)的有效性就會(huì)充分體現(xiàn)。 三、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)多種感官的參與，提高審美實(shí)效 發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，使欣賞課從一門(mén)“老師向?qū)W生的灌輸過(guò)程”，變成一門(mén)“集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等融于一體的視覺(jué)理解過(guò)程”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在今年上半年舉行的全市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，洋思中學(xué)曹新老師的一節(jié)欣賞課給我們留下了十分深刻的印象，這節(jié)課的成功很大程度上取決于對(duì)多媒體的合理運(yùn)用。因此，我認(rèn)為初中美術(shù)欣賞課想要真正提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，不是教師在講臺(tái)上口干舌燥地講藝術(shù)作品的構(gòu)圖、顏色及作品的時(shí)代背景，或者用投影不停地播放藝術(shù)作品就能解決的，而是通過(guò)各種手段和方法，讓學(xué)生能對(duì)這些藝術(shù)作品產(chǎn)生審美認(rèn)同，逐漸學(xué)會(huì)欣賞，進(jìn)而愿意去欣賞，那才是欣賞的真正開(kāi)始！才是審美素養(yǎng)提高的真正開(kāi)始！ 總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，挖掘?qū)W生的潛力，就必須讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受。同時(shí)，還要盡量做到課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞相結(jié)合，通過(guò)四季優(yōu)美風(fēng)景的欣賞、參觀美術(shù)作品展覽、游覽名勝古跡等，使學(xué)生從感性的直觀體驗(yàn)到理性的綜合評(píng)析，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。