高中和諧師生關(guān)系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

 師生關(guān)系是學(xué)校諸多關(guān)系中最基本的關(guān)系,它的和諧與否,關(guān)系到和諧校園乃至和諧社會(huì)的建設(shè).對(duì)于普通高中而言,和諧師生關(guān)系的建立同樣重要.本文擬構(gòu)建高中和諧師生關(guān)系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為建立更加和諧的師生關(guān)系提供一定的依據(jù). 一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵 師生關(guān)系從根本上講,是教師和學(xué)生在共同的教育和教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)相互的認(rèn)知、情感和交往而形成的人際關(guān)系.它既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德、文化的關(guān)系；又包含有為達(dá)成教育目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)文化知識(shí)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為表現(xiàn)的心理和人際關(guān)系等. 和諧，就是在“均衡”的前提下，事物間的關(guān)系或狀態(tài)達(dá)到了同心協(xié)力、相輔相成、相得益彰的美妙境界.和諧師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師與學(xué)生在人格上應(yīng)是真正平等的關(guān)系，學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)；二是教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)上應(yīng)是一種朋友式指導(dǎo)關(guān)系，以教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊重教師為前提，對(duì)正處在半成熟、發(fā)展中的學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)；三是在師生交往上是相互促進(jìn)的關(guān)系.師生之間應(yīng)進(jìn)行思想交流、情感溝通，互相關(guān)愛(ài)；讓師生的創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升. 二、高中和諧師生關(guān)系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想和基本原則 1.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想 本研究以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo).《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格.學(xué)生和教師一樣，具有法律賦予的平等的人格和尊嚴(yán).《新課程標(biāo)準(zhǔn)》從“以學(xué)生為本”的教育思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的.對(duì)教學(xué)而言，交往意味著參與、平等對(duì)話(huà)、合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流.對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個(gè)性的表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放. 2.指標(biāo)體系設(shè)置的原則 選擇指標(biāo)時(shí)，我們遵循以下幾個(gè)基本原則：（1）平等與民主原則.平等民主是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn).教師必須樹(shù)立平等民主的意識(shí)，不僅要認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生的地位平等（雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同）；而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間是平等的（雖然在個(gè)性特質(zhì)、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等許多方面有所不同）.要正確貫徹師生關(guān)系中的平等與民主,還要注意下面三個(gè)問(wèn)題:首先，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),讓學(xué)生有話(huà)語(yǔ)權(quán),能最大限度地聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn).其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理、嚴(yán)格要求，不能放任自流.最后，在教育教學(xué)過(guò)程中不能把教師與學(xué)生絕對(duì)地等同看待,教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生人生和學(xué)習(xí)的引路人,學(xué)生是被引導(dǎo)者.（2）理解與尊重原則.理解與尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的感情基礎(chǔ).所謂理解，是指師生之間相互認(rèn)同、相互接納，相互包容.沒(méi)有理解，交流便失去了意義，正所謂“話(huà)不投機(jī)半句多”，只有通過(guò)理解，師生才能敞開(kāi)彼此的心扉，接納對(duì)方，真正進(jìn)行平等的交流.師生雙方有著不同的生活背景、不同的閱歷、不同的情感和需要，當(dāng)雙方要建立和諧的關(guān)系時(shí)，必須首先接納對(duì)方的差異性，尤其教師更需要有寬廣的胸懷，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人來(lái)看待，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,任何時(shí)候都不能把自己的意志強(qiáng)加于人.所謂尊重，是指照顧師生雙方的體面，不傷及，或不嚴(yán)重傷及對(duì)方的不滿(mǎn)足本性的行為.學(xué)生要尊重教師的勞動(dòng)，理解教師的意愿，真誠(chéng)地接受教師的指導(dǎo).另一方面，教師不僅要尊重學(xué)生的人格，而且要尊重并培養(yǎng)學(xué)生的自尊心.（3）主體間合作原則.師生主體間合作是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的著力點(diǎn).所謂主體間合作，是指作為主導(dǎo)的教師與作為主體的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，雙方主體是一種平等的參與———合作關(guān)系.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與其中，促使學(xué)生自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我.（4）社會(huì)性原則.社會(huì)性是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的外部條件. 這個(gè)社會(huì)性既包括國(guó)家的大環(huán)境和宗教信仰，也包括學(xué)生所處的民族、不同社區(qū)和家庭.具體地說(shuō)，和諧師生關(guān)系不僅要受社會(huì)文化的制約，而且擺脫不了在校外養(yǎng)成的各種價(jià)值觀、習(xí)俗和愛(ài)好.另外，和諧師生關(guān)系還受未來(lái)社會(huì)的影響，教師對(duì)學(xué)生的要求、情感及其他一切影響，都體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)未來(lái)社會(huì)的期望. 三、高中和諧師生關(guān)系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建 高中和諧師生關(guān)系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建不僅要反映和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵，而且要體現(xiàn)指標(biāo)體系建立的指導(dǎo)思想，并遵循指標(biāo)體系建立的原則.依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)由環(huán)境、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)四類(lèi)因素構(gòu)成.