激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂充滿活力

 精心備課，備好學(xué)生，備好課本，創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的好奇心
（一）在平常的教學(xué)中，精益求精
認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳惶谜n，認(rèn)真制作課件，因材施教，在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)所講內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決，如教學(xué)《驛路梨花》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會(huì)、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？
（二）課堂教學(xué)中注重學(xué)科滲透
把音樂融入語文。運(yùn)用音樂來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力能起到事半功倍的效果。如在教《海底世界》一課中，在進(jìn)入拓展練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生以《海底見聞》為題寫一則短文。同時(shí)，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生想象：邊放課文錄音，邊放一曲有海浪、海鳥、海底動(dòng)物叫聲的自然音樂，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想。這樣他們仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斕的景色，摸到了形狀各異的礦石，聽到了各種各樣的聲音……之后，再讓學(xué)生把自己的所聞所感寫下來，取得了良好的效果，讓課堂活力突現(xiàn)。
（三）隨機(jī)應(yīng)變，巧用多媒體教學(xué)
我在教高爾基散文詩《海燕》時(shí)配樂朗誦，效果佳；在教《小石潭記》時(shí)，我畫一幅“隔篁竹，聞水聲，”周圍“青樹翠蔓”“中間”全以石為底，“魚兒在潭中往來翕忽”似與游者相樂的小石潭的投影片，小石潭的方位、概、情趣就生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。如充分用電視錄像或電腦媒體，色、形、聲結(jié)合，在教《說“屏”》，我精心制作課件，播放視頻和電腦幻燈片，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而體驗(yàn)語文的樂趣，讓課堂充滿活力。
（四）放手練習(xí)，留足探究空間
我在作文教學(xué)描寫人物中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，和交流，然后放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在練習(xí)中，我巡回輔導(dǎo)并了解學(xué)生的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)講解，讀范文以后再讓學(xué)生修改；學(xué)生在寫作過程中，可能有的會(huì)抓住一些細(xì)節(jié)而忽視整體，有的會(huì)寫出自己的情感和感受而忽視客觀存在，我鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，從而在探索中增長知識(shí)，增長才干。
在鼓勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)中鞏固學(xué)生的創(chuàng)新激情
為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)，在提問時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生“你的回答很棒！”，作業(yè)批改，評(píng)語“好！”“作業(yè)整潔工整。”良言一句暖三冬，這些贊揚(yáng)聲使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，給語文課堂注入了生命力。
語文教學(xué)，注意強(qiáng)化心靈興奮點(diǎn)，要善于抓住學(xué)生心靈的興奮點(diǎn)，升華情感，讓學(xué)生的智慧得到發(fā)揮
學(xué)生的心靈興奮點(diǎn)，情感升華在課堂上雖然是短暫的，但由于初中生的注意力難以持久集中，在教學(xué)《蠟燭》時(shí)，找準(zhǔn)“蠟燭”的主線，我讓學(xué)生通過觀看戰(zhàn)爭題材的短片，了解歷史背景，感悟“蠟燭”深刻含義，所以，在課堂上，注意創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而發(fā)展了學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓智慧的火花照亮語文課堂。