加強(qiáng)情感教學(xué)打造高效課堂

情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感需要，構(gòu)建和諧的、合作的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到整體教育效果的一種教育方法.從根本的涵義上講，是指教師在教學(xué)過程中，充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng).要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，除了要將以前的舊的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熞龑?dǎo)→學(xué)生自學(xué)→小組討論→小組展示→評(píng)價(jià)反饋→鞏固提高”，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)外，教師還要加強(qiáng)情感教學(xué).這是因?yàn)榻虒W(xué)過程是知識(shí)的傳輸反饋和師生精神情感融會(huì)的過程，是用教師與學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的.新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,情感教學(xué)已成為重要的課程理念和教學(xué)目標(biāo)之一，它是進(jìn)行高效課堂教學(xué)的必要條件.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高數(shù)學(xué)課堂效率.下面從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)數(shù)學(xué)情感教學(xué)，培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的情感因素，打造高效數(shù)學(xué)課堂. 一、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感 心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過程是相互聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)，如樂趣感、成功感、焦慮感、厭倦感等，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑.俗話說:“親其師而信其道”，和諧的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)，學(xué)生喜歡老師了,就會(huì)樂于接受、努力接受教師所教的知識(shí).因此，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系作為實(shí)施情感教學(xué)的重要前提.平時(shí)與學(xué)生交往中，要和學(xué)生建立“亦師亦友”的師生關(guān)系，少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”，通過與他們交流、溝通及和他們一起活動(dòng)等形式，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)和喜好，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上和情感上的問題；在教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持積極飽滿的情緒，以淵博的知識(shí)、過硬的基本功贏得學(xué)生的尊重和崇拜，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)心理氣氛和良好人際關(guān)系的生成和發(fā)展.當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠產(chǎn)生和諧的共鳴，就能夠擺脫對(duì)數(shù)學(xué)“抽象、單調(diào)、枯燥、乏味”的印象，投入到教師所提供的充滿現(xiàn)實(shí)、樂趣、探索、創(chuàng)新、合作的實(shí)際情境中，通過自身的情感體驗(yàn)，樹立我要學(xué)好數(shù)學(xué)、我能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和戰(zhàn)勝困難的勇氣，變厭學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”. 二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感 教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)．”創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，正是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù).每一個(gè)教學(xué)過程都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的,一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽講的情緒.為此必須創(chuàng)設(shè)出良好情境，以引入課題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性.好的情境引入能在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維量充分發(fā)揮到最大值，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用. 1．運(yùn)用“數(shù)學(xué)故事”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境 “數(shù)學(xué)故事”主要指“數(shù)學(xué)典故”、“數(shù)學(xué)趣味”、“數(shù)學(xué)謎語”、“數(shù)學(xué)名題”及來自學(xué)生的“巧思妙解”等.數(shù)學(xué)故事有時(shí)反映了知識(shí)的形成過程，有時(shí)反映了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，好的數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)的人文型情境為學(xué)生學(xué)習(xí)新知營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，活躍思維，還可滲透思想品德教育，為新課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的心理?xiàng)l件.例如，在講“等差數(shù)列求和”時(shí)，用“高斯求和的故事”引入；講“等比數(shù)列求和”時(shí)，以課本的章前引言中“古代印度國(guó)王獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋發(fā)明者的故事”引入；在學(xué)習(xí)“概率”時(shí)舉一些概率在數(shù)學(xué)史上的實(shí)例等等.應(yīng)注意到：“數(shù)學(xué)故事”有很多，只有運(yùn)用恰當(dāng)才有精彩呈現(xiàn).充滿情趣的導(dǎo)入，為新課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的心理?xiàng)l件，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅性，在潛移默化中增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。