關(guān)于中職學(xué)生終身體育理念的調(diào)查研究

筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)用價值最能夠引起中職學(xué)生的興趣，體育課堂教學(xué)就應(yīng)該以實(shí)用為前提，具體來說就是體育課堂教學(xué)要在一定程度上滿足學(xué)生的職業(yè)需要。筆者認(rèn)為，職中體育教學(xué)要具有職業(yè)導(dǎo)向性，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。例如對于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師就應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、鍛煉體能為目標(biāo)來設(shè)計課堂練習(xí)，還要在理論課上傳授與旅游相關(guān)的健康知識，提高他們應(yīng)對突發(fā)情況的能力；對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，游泳課就不應(yīng)該再以傳授基本游泳技巧和技能為目標(biāo)，而是應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向游泳救生、水底撈物等與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

 作為體育教師，我們有責(zé)任對學(xué)生的觀念和行動進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生明確：體育鍛煉并不是一定要借助特定的體育器材在特定的體育場所才能完成，生活中處處都是鍛煉之地，我們要充分利用公共資源進(jìn)行體育鍛煉。例如，在生活住所附近的公園就是鍛煉的絕佳場所，不論是早還是晚，學(xué)生都可以去隨意跑步、跳繩、跳舞等，公共健身器材更是給學(xué)生提供了輔助工具，讓他們能夠根據(jù)自己的需要有針對性地進(jìn)行鍛煉。其次，教師要鼓勵學(xué)生改變某些不好的生活習(xí)慣，在體育鍛煉中提高日常生活的品質(zhì)。例如，將以往出門乘車的習(xí)慣改變成為騎自行車，這項(xiàng)運(yùn)動不僅便捷而且成本低廉，并且自由，受場地限制小，深受年輕人喜愛，學(xué)生輕輕松松就能達(dá)到鍛煉身體的目的，還節(jié)省了出行的成本。此外，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡“宅”，不愿意出門，針對這樣的學(xué)生，教師要有計劃地組織一些戶外運(yùn)動，邀請他們參與，例如登山、戶外游戲、生活中的體育比賽等。這些項(xiàng)目能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，把他們從室內(nèi)拉出來，享受生活體育的樂趣。最后，由于生活體育不受學(xué)校場地的限制，其危險性也就相對增加，教師有必要幫助學(xué)生明確戶外運(yùn)動的注意事項(xiàng)，并且提高他們處理突發(fā)事件的能力，以保證鍛煉的安全性。 五、結(jié)論與建議 研究表明，中職學(xué)生具有一定的終身體育的意識，但缺乏相應(yīng)的行動。體育教師要從課堂體育和生活體育這兩方面入手，深入引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐終身體育的理念，不斷提高自己身體素質(zhì)，真正貫徹“健康第一”的教育方針。  
 張萍 筆者發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對終身體育的重要性認(rèn)識相對比較到位。73.6%的學(xué)生認(rèn)為終身體育重要或非常重要，認(rèn)為一般重要的學(xué)生占17.2%，只有3.4%的學(xué)生認(rèn)為“終身體育”不重要，有5.8%的學(xué)生不清楚其重要性。再來看學(xué)生參加體育鍛煉的情況，只有14.3%的學(xué)生表示會積極參加鍛煉，28.3%的學(xué)生表示會適當(dāng)參加，表示會偶爾參加的學(xué)生高達(dá)47.8%。另外，還有9.6%的學(xué)生表示幾乎不參加或是從不參加。 綜合以上研究結(jié)果，筆者認(rèn)為，中職學(xué)生的終身體育意識和其實(shí)際行動嚴(yán)重不符。盡管大部分學(xué)生都認(rèn)可了終身體育的重要性，但是他們并沒有用自己的實(shí)際行動來踐行終身體育，而是將大量的時間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、電腦和逛街上，他們很少會想到學(xué)習(xí)，更不愿意將時間用于體育鍛煉，這些表現(xiàn)都與學(xué)生的終身體育意識嚴(yán)重背離，終身體育只是停留在學(xué)生的腦海中。 筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)用價值最能夠引起中職學(xué)生的興趣，體育課堂教學(xué)就應(yīng)該以實(shí)用為前提，具體來說就是體育課堂教學(xué)要在一定程度上滿足學(xué)生的職業(yè)需要。筆者認(rèn)為，職中體育教學(xué)要具有職業(yè)導(dǎo)向性，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。例如對于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師就應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、鍛煉體能為目標(biāo)來設(shè)計課堂練習(xí)，還要在理論課上傳授與旅游相關(guān)的健康知識，提高他們應(yīng)對突發(fā)情況的能力；對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，游泳課就不應(yīng)該再以傳授基本游泳技巧和技能為目標(biāo)，而是應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向游泳救生、水底撈物等與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。 作為體育教師，我們有責(zé)任對學(xué)生的觀念和行動進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生明確：體育鍛煉并不是一定要借助特定的體育器材在特定的體育場所才能完成，生活中處處都是鍛煉之地，我們要充分利用公共資源進(jìn)行體育鍛煉。例如，在生活住所附近的公園就是鍛煉的絕佳場所，不論是早還是晚，學(xué)生都可以去隨意跑步、跳繩、跳舞等，公共健身器材更是給學(xué)生提供了輔助工具，讓他們能夠根據(jù)自己的需要有針對性地進(jìn)行鍛煉。其次，教師要鼓勵學(xué)生改變某些不好的生活習(xí)慣，在體育鍛煉中提高日常生活的品質(zhì)。例如，將以往出門乘車的習(xí)慣改變成為騎自行車，這項(xiàng)運(yùn)動不僅便捷而且成本低廉，并且自由，受場地限制小，深受年輕人喜愛，學(xué)生輕輕松松就能達(dá)到鍛煉身體的目的，還節(jié)省了出行的成本。此外，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡“宅”，不愿意出門，針對這樣的學(xué)生，教師要有計劃地組織一些戶外運(yùn)動，邀請他們參與，例如登山、戶外游戲、生活中的體育比賽等。這些項(xiàng)目能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，把他們從室內(nèi)拉出來，享受生活體育的樂趣。最后，由于生活體育不受學(xué)校場地的限制，其危險性也就相對增加，教師有必要幫助學(xué)生明確戶外運(yùn)動的注意事項(xiàng)，并且提高他們處理突發(fā)事件的能力，以保證鍛煉的安全性。 五、結(jié)論與建議 研究表明，中職學(xué)生具有一定的終身體育的意識，但缺乏相應(yīng)的行動。體育教師要從課堂體育和生活體育這兩方面入手，深入引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐終身體育的理念，不斷提高自己身體素質(zhì)，真正貫徹“健康第一”的教育方針。  

 張萍
要性認(rèn)識相對比較到位。73.6%的學(xué)生認(rèn)為終身體育重要或非常重要，認(rèn)為一般重要的學(xué)生占17.2%，只有3.4%的學(xué)生認(rèn)為“終身體育”不重要，有5.8%的學(xué)生不清楚其重要性。再來看學(xué)生參加體育鍛煉的情況，只有14.3%的學(xué)生表示會積極參加鍛煉，28.3%的學(xué)生表示會適當(dāng)參加，表示會偶爾參加的學(xué)生高達(dá)47.8%。另外，還有9.6%的學(xué)生表示幾乎不參加或是從不參加。 綜合以上研究結(jié)果，筆者認(rèn)為，中職學(xué)生的終身體育意識和其實(shí)際行動嚴(yán)重不符。盡管大部分學(xué)生都認(rèn)可了終身體育的重要性，但是他們并沒有用自己的實(shí)際行動來踐行終身體育，而是將大量的時間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、電腦和逛街上，他們很少會想到學(xué)習(xí)，更不愿意將時間用于體育鍛煉，這些表現(xiàn)都與學(xué)生的終身體育意識嚴(yán)重背離，終身體育只是停留在學(xué)生的腦海中。 筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)用價值最能夠引起中職學(xué)生的興趣，體育課堂教學(xué)就應(yīng)該以實(shí)用為前提，具體來說就是體育課堂教學(xué)要在一定程度上滿足學(xué)生的職業(yè)需要。筆者認(rèn)為，職中體育教學(xué)要具有職業(yè)導(dǎo)向性，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。例如對于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師就應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、鍛煉體能為目標(biāo)來設(shè)計課堂練習(xí)，還要在理論課上傳授與旅游相關(guān)的健康知識，提高他們應(yīng)對突發(fā)情況的能力；對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，游泳課就不應(yīng)該再以傳授基本游泳技巧和技能為目標(biāo)，而是應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向游泳救生、水底撈物等與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。 作為體育教師，我們有責(zé)任對學(xué)生的觀念和行動進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生明確：體育鍛煉并不是一定要借助特定的體育器材在特定的體育場所才能完成，生活中處處都是鍛煉之地，我們要充分利用公共資源進(jìn)行體育鍛煉。例如，在生活住所附近的公園就是鍛煉的絕佳場所，不論是早還是晚，學(xué)生都可以去隨意跑步、跳繩、跳舞等，公共健身器材更是給學(xué)生提供了輔助工具，讓他們能夠根據(jù)自己的需要有針對性地進(jìn)行鍛煉。其次，教師要鼓勵學(xué)生改變某些不好的生活習(xí)慣，在體育鍛煉中提高日常生活的品質(zhì)。例如，將以往出門乘車的習(xí)慣改變成為騎自行車，這項(xiàng)運(yùn)動不僅便捷而且成本低廉，并且自由，受場地限制小，深受年輕人喜愛，學(xué)生輕輕松松就能達(dá)到鍛煉身體的目的，還節(jié)省了出行的成本。此外，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡“宅”，不愿意出門，針對這樣的學(xué)生，教師要有計劃地組織一些戶外運(yùn)動，邀請他們參與，例如登山、戶外游戲、生活中的體育比賽等。這些項(xiàng)目能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，把他們從室內(nèi)拉出來，享受生活體育的樂趣。最后，由于生活體育不受學(xué)校場地的限制，其危險性也就相對增加，教師有必要幫助學(xué)生明確戶外運(yùn)動的注意事項(xiàng)，并且提高他們處理突發(fā)事件的能力，以保證鍛煉的安全性。 五、結(jié)論與建議 研究表明，中職學(xué)生具有一定的終身體育的意識，但缺乏相應(yīng)的行動。體育教師要從課堂體育和生活體育這兩方面入手，深入引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐終身體育的理念，不斷提高自己身體素質(zhì)，真正貫徹“健康第一”的教育方針。