注重大學生假期教育，發(fā)揮高校引領(lǐng)作用——河南教育

 1.注重大學生社會實踐，使價值觀教育與實踐相結(jié)合。大學生假期的社會主義核心價值觀教育應(yīng)當與社會實踐相結(jié)合，貫穿于社會實踐的全過程。大學生社會實踐活動的發(fā)展經(jīng)歷了一個從自發(fā)到自覺、從零散到集中、從單一到全面、規(guī)模由小到大的發(fā)展過程，這有利于大學生在社會坐標中找到自己的位置。通過社會實踐提升大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力和政策理論學習水平，使大學生充分認識核心價值觀內(nèi)在價值的合理性及其對社會生活的整合和價值引領(lǐng)意義，真正貫穿于自己的學習與生活中。大學生也應(yīng)不斷總結(jié)自己的實踐歷程與感悟，通過實踐報告的形式匯總到學校，為學校的思想政治教育工作提供參考。
2.構(gòu)建師生之間多渠道聯(lián)系，使教育形式與科技發(fā)展相結(jié)合。高校思想政治教育工作者，作為大學生思想的關(guān)注者和引導(dǎo)者，應(yīng)與學生保持密切聯(lián)系，通過博客、飛信、QQ、論壇、微博等方式與學生保持溝通，加強師生之間對話，保持思想政治教育工作持續(xù)穩(wěn)定進行，時刻關(guān)注大學生思想，特別是假期的思想教育，使思想政治教育貫穿于大學教育始終而絕非是一種流于形式的說教，從而更好地幫助大學生真正認同并踐行社會主義核心價值觀，提高辨別能力，自覺抵御各種錯誤思潮。
3.倡導(dǎo)學以致用，使價值觀學習與傳播相結(jié)合。學校要倡導(dǎo)大學生積極深入學習并大力宣傳社會主義核心價值觀，學會思想理論的分門別類，針對不同的群體采取不同的宣傳策略。對于知識層次高的群眾，可以進行不同社會意識形態(tài)和價值觀之間的探討學習；對于文化水平有限、對社會主義核心價值觀缺乏認識和理解的群眾，應(yīng)從以價值描述為主轉(zhuǎn)向以生活敘事為主；宣傳過程中可以邀請當?shù)氐膬?yōu)秀黨員和成功人士，探討并協(xié)助宣傳，一方面加深自己對社會主義核心價值觀的認識與理解，另一方面也有利于大學生奪取思想的制高點，保持思想穩(wěn)定性。
4.開展分層教育，使教育模式與個性發(fā)展相結(jié)合。大學生是知、情、信、意、行的有機統(tǒng)一體，教育者必須根據(jù)大學生的身心特點，針對不同層次、類型和學習階段大學生的思想狀況、行為趨向的發(fā)展、變化規(guī)律，選擇有針對性的教育途徑和方法，把握重點，有的放矢。對于處于心智成長階段的低年級學生，假期應(yīng)給予其更多情感關(guān)注，以心理感應(yīng)來贏得情感共鳴，從內(nèi)心幫助其走出思想誤區(qū)，樹立正確的價值觀；對于心智成熟穩(wěn)定的高年級學生，以理論教育為主，引導(dǎo)實踐，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，做到因勢利導(dǎo)、循序漸進、持之以恒，使思想政治教育真正入耳、入心，內(nèi)化為學生的堅定信念和高尚行為。
關(guān)注大學生思想動態(tài)，發(fā)揮家庭教育監(jiān)管作用
1.配合學校教育工作，保持教育一致。大學生社會主義核心價值觀教育應(yīng)保有持續(xù)性和連貫性，而家長作為學生假期的主要教育者，應(yīng)與學校保持緊密聯(lián)系，關(guān)注學校網(wǎng)站或論壇，了解學校教育動態(tài)，加強與輔導(dǎo)員的交流，保持家庭教育與學校教育的一致性，時刻關(guān)心學生變化發(fā)展，更好地配合學校開展思想政治教育工作。
2.不斷提高自身修養(yǎng)，堅持以身作則。家長自身素質(zhì)的高低將對學生產(chǎn)生深遠影響。特別是在思想意識較為落后的偏遠地區(qū)，家長政治素養(yǎng)不高，自我學習意識不足，會對大學生價值觀的構(gòu)建產(chǎn)生負面影響。因此，我們應(yīng)不斷加強針對家長的社會主義核心價值觀教育，使其提升自身素養(yǎng)，明晰思想政治教育的指導(dǎo)意義與作用，以此來間接引導(dǎo)、影響和教育大學生。
3.鼓勵引導(dǎo)學生走向社會，給予指導(dǎo)幫助。初涉社會的大學生，分析和判斷問題局限于個人視角，社會認識程度尚淺，辨別社會現(xiàn)象的能力有限，要求家長對大學生的假期實踐給予指導(dǎo)和幫助，在鼓勵大學生積極走向社會的同時，保持與實習單位的聯(lián)系，了解實習環(huán)境，讓他們通過經(jīng)驗學習和親身實踐雙重渠道體會社會主義核心價值觀對生活和工作的指導(dǎo)作用。