適于成人特點的教學系統(tǒng)設計

1.分析學習者特征，明確教學步驟 這一步在教學系統(tǒng)設計中尤為重要。由于成人學習者年齡、學歷層次高低不同，即原有知識基礎各不相同，不在同一起跑線上，存在各種各樣的學習動機，但卻有著豐富且個性化的學習經驗，因此，在面對同樣的教學任務時，會表現(xiàn)出很大的差異。教師必須仔細研究每一位學員的學習基礎和認識方式，同時還要把握社會對學生的知識、技能的要求，從教學對象的實際出發(fā)。了解學習者的學習需求，即想要學什么、渴望達到怎樣的水平，分析學習者的表現(xiàn)同期望的結果之間存在的差距，才能準確地制定出合適的教學目標，抓住重點有針對性地開展教學活動。 對學習者的分析還包括很多方面，例如，分析他們目前的需求以確定教學的內容；分析他們會不會使用計算機，有沒有條件上互聯(lián)網，以確定教學信息的傳遞方式；分析他們的基礎水平、學習風格的差異，以確定教學方法，等等。 2.根據成人特點，編排教學內容 成人的社會生活經驗豐富，觀察能力、理解能力、分析能力以及解決問題的能力等均較強，成人學習者一般是在職學習，有工作和家庭的牽制，要使他們有限的寶貴學習時間發(fā)揮出最佳效果，在教學內容的選擇上應遵循少而精的原則，根據已有知識技術經驗以及學習者學以致用、學后即用的目的，有針對性選擇教學內容，同時充分發(fā)揮成人學習者獨立思考、自主學習的能動性，根據教師的指導自覺地完成教學任務。 3.按照實際需要，確定教學策略 成人學習者相當一部分是已婚且已有子女。在職學習的同時還扮演著學生、父母、丈夫(妻子)、子女、勞動者等不同社會角色，正由于成人角色的多重性，使他們不可能有像青少年那樣充足的學習時間，因此成人學習者對有限的學習時間非常珍惜和寶貴。 隨著現(xiàn)代多媒體技術的迅猛發(fā)展，已使人們完全可以突破時空界限方便地進行各種學習和交流，也為成人學習者提供了自主學習和協(xié)作學習的機會和平臺，因此教師除了課堂講授學習知識之外，還應更多的采用自主學習和協(xié)作式學習的教學策略，使成人在學習的同時可以兼顧工作和家庭。 成人學習者很重視合作、交往和寬松的環(huán)境。在他們看來，學習的過程不僅是個體認知發(fā)生、發(fā)展的過程，同時還是不斷地與教師、同學及各種學習資源進行互動、達成共識的過程。在學習的過程中。結交新朋友、擴大社會交往關系也是成人參加學習的動機之一。教師可根據教學內容、學習者的興趣愛好等將學習者分為幾個或多個協(xié)商群體，建立起學生與學生之間、學生與教師之間的互動關系，以教學目標為導向，通過“課堂討論”、“角色扮演”、“競爭”、“協(xié)同”、“伙伴”教學策略，廣泛開展合作研究，共同探索。達到學習知識和技術、培養(yǎng)團隊合作精神的目的，并為信息時代健全人格的發(fā)展和終身學習打下堅實基礎。 最后，還應加強教學與實踐的聯(lián)系，使所學知識既能同已有知識相結合，又能直接應用于實踐活動中，以滿足成人學習者實用性的心理要求，提高成人的學習興趣和分析問題、解決問題的能力。 4.以學生為中心。重視學習環(huán)境設計 多媒體網絡資源可以讓學習者充分利用信息工具對知識進行重構和創(chuàng)造，在教師的引導下，成人學習者利用網絡資源和環(huán)境，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)觀察、思維、自主發(fā)現(xiàn)、探索學習的能力；借助計算機工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)信息加工和交流表達的能力；除此之外，計算機網絡還能夠提供學習者自我評價和反饋的機會，通過形成性學習，調整學習的起點和路徑；借助計算機環(huán)境的人機交互和數(shù)據處理技術，創(chuàng)設虛擬學習環(huán)境。培養(yǎng)參與進取精神和科學的研究方法；并利用計算機環(huán)境的組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學習精神。