針對存在的問題應該從以下幾個方面進行改善

1.豐富電算化教學內容 教師應選擇應用廣泛、功能較完善的一種會計軟件首先進行講授。在學生充分理解和掌握之后，應盡可能多地讓其接觸其他會計軟件。多操作幾種軟件?？梢匀“偌抑L，有利于學生學習。為了增強學生實驗的仿真性，建議學校可在單機版的基礎上，同時購買并安裝網絡版財務軟件，這樣就可以把所有學生分成不同的實驗小組，每組學生便可模擬企業(yè)的實際分工，分別承擔不同的角色進行仿真實驗，即進行分崗運作方式。這種方式可以使學生在實驗過程中能掌握各類經濟業(yè)務的賬務處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式和處理方法。 2.教師應改進教學方法 要激發(fā)學生學習會計電算化課程的興趣，必須充分利用計算機進行多媒體輔助電化教學，應打破以往課堂教學上教師講授為主的常規(guī)方式，實行課堂教學以學生自學為主、教師講授為輔的教學方式，以培養(yǎng)和提高學生自學能力。此外，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，應創(chuàng)造條件采用網絡教學方式，利用校園網平臺，師生共享校園教學網上的信息資源。實施網絡教學必須具備網絡平臺和網絡資源(即課程網絡課件)這兩個基本條件。在教學實踐中，借助校園網和課程網絡課件學生在課程內容學習方面?？梢宰龅诫S時隨地安排，掌握學習主動權，實現(xiàn)個性化。教師也可以通過網絡給學生答疑。 3.完善考試方法 合理的考核方式是有效地檢驗學生水平的標準，筆者建議把考試分為理論考試、技能考核和綜合能力考核三部分。理論考試可以采取試卷庫方式，主要側重會計電算化專業(yè)必須掌握的基本理論，考試題型覆蓋面要廣，內容要豐富；另外可增大Word、Excel實際應用方面的試題，考察學生對Word、Excel的綜合運用能力。學生通過考試前的大量練習鞏固所學知識，加深對所學內容的理解，提高分析問題和解決實際問題的能力。 結論 會計電算化實訓教學是一個充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程。教育旨在培養(yǎng)高素質的應用型人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。我們要明確教學方向，有過硬的師資力量以及與之相適應的教學管理方法，從而達到培養(yǎng)復合型人才的目的。會計電算化的普及與蓬勃發(fā)展需要大量的電算化復合型人才，而我們承擔著為社會、為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的責任，任重而道遠。