各國思想政治教育的共同特點及對我國的啟示

1.共同特點
通過美國、英國、日本三個國家的思想政治教育組織形式，我們可以總結(jié)出，國外思想政治教育有以下共同特點：
（1）在管理上，政府高度重視。思想政治教育作為人類社會一項普遍的社會活動，一切的統(tǒng)治階級都想利用自已的意志去管理和培育人，所以，他們運用各種手段加強其統(tǒng)治觀念、理念，使教育對象認同思想政治。政府往往通過法律和規(guī)章制度的制定、公共設施的建設和管理、大眾媒體等手段加強對公民的思想政治教育。
（2）在思想政治教育的實施者方面，從事思想政治教育的機構(gòu)除了家庭，還包括學校、科研單位、社區(qū)與社團、特定的社會組織。學校往往是思想政治教育的主要實施者，但不是唯一的實施者。學校與社會各組織、家庭等往往形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡，形成教育合力，增加思想政治教育的效果。
（3）在思想政治教育的人員上，重視對相關(guān)人員的要求，特別是對學校實施思想政治教育的人員進行相關(guān)的培訓。例如，進行教師崗前培訓、學校學生口工作人員實現(xiàn)專業(yè)化、專家化。
（4）重視社會實踐和隱性教育。國外的思想政治教育是“有名無實”，思想政治教育滲透與學校的各個課程、社會的各項活動中。同時，強調(diào)學生的參與性，讓學生參與到豐富多彩的實踐活動中去，在實踐中感悟和領會，從而達到比單純說教更有效的效果。
2.國外思想政治教育組織形式對我國的啟示
從上述幾個國家思想政治教育的共同特點上，我們可以總結(jié)值得我國思想政治教育借鑒的形式和內(nèi)容。
（1）繼續(xù)加強對思想政治教育的重視
國外雖然沒有名義上的思想政治教育，但是他們通過各種形式實施著實質(zhì)性的思想政治教育。從各國的思想政治教育情況可以發(fā)現(xiàn)，思想政治教育的政治功能正被有意識地強化。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的今天，我國只有把思想政治教育放在一個戰(zhàn)略高度，不斷探索、借鑒有效的方法、模式，才能培養(yǎng)出不負時代重托，在激烈的國際競爭中能脫穎而出的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。政府應在思想政治教育監(jiān)督上加大力度，出臺相應的支持思想政治教育的政策等措施都能體現(xiàn)對思想政治教育的重視力度。
（2）掌握青年思想形成規(guī)律，分層次、循序漸進的推進思想政治教育
循序漸進是國外青年思想政治教育遵循的一條基本原則，值得我們借鑒。在我國，雖然開設馬克思主義課，但是課程過分強調(diào)理論性、系統(tǒng)性，在內(nèi)容的編排上存在重復、課程設計死板，缺乏靈活性、課程時代感和層次感不強，有些內(nèi)容初中學，高中學，大學繼續(xù)學。并沒有針對不同年齡層次的青年學生設計不同的內(nèi)容，導致許多青年學生對思想政治教育課并不感興趣，思想政治教育效果不佳。這與英國教育的層次性有很大的差別，我們應該增強教育的層次性，根據(jù)青年學生的身心特點，在不同的階段設置不同的教育內(nèi)容，循序漸進的開展思想政治教育工作，增強思想政治教育的效果。
（3）全民參與，建立全方位的思想政治教育載體
根據(jù)2004年中共中央16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的規(guī)定，思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任?？梢钥闯觯枷胝谓逃闹黧w還是學校的教師，教師經(jīng)過專業(yè)的培訓，根據(jù)學生的特點實施思想政治教育，能起到很好的作用。但是，社會各界的力量沒有得到充分的利用和發(fā)揮，在筆者具體的工作中能感受到，部門大學生的家長甚至將教育的責任全部推給學校。家長并沒有發(fā)揮到應有的教育作用。這一方面，不利于形成教育的合力，縮小了教育的實際效果，我國的教育應將全社會的力量充分發(fā)動。例如，明確家長在學生教育中的職責；免費開放博物館，科技館等，讓學生在參觀的同時接受教育；增設紀念性建筑，增強對學生愛國主義的教育；加強對公眾媒體的監(jiān)督和引導，利用媒體和網(wǎng)絡的力量對學生進行正面引導。相信，發(fā)動全社會的力量，加上學校專門的思想政治教育隊伍的作用，我們對青少年的思想政治教育一定能夠達到好的效果。
（4）豐富思想政治教育形式，讓青年學生在社會實踐中接受教育
我國的思想政治教育多用課堂說教的形式，比較單一枯燥。隨著教育深入，社會實踐等多種豐富的教育形式不斷涌現(xiàn)，讓學生在實踐中接受教育要比單純的說教效果顯著?，F(xiàn)在很多高校已經(jīng)意識到這一點，鼓勵學生參加各種社會實踐活動和志愿服務活動。有些學校如山東大學已將學生的社會實踐設為必修課程，規(guī)定每個年學生全年社會實踐時間必須達到一定數(shù)量，每年進行社會實踐內(nèi)容考核，并計入學生必修課成績。同時根據(jù)不同年級的特點規(guī)定不同的實踐內(nèi)容：家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展三類，不同年級的學生可選擇不同的內(nèi)容，從學生的社會實踐報告總結(jié)中可以看出，學生從社會實踐中接受到的親情、感恩和挫折教育要比單純的說教更為深刻。在思想政治教育的形式上，我們應該繼續(xù)堅持已有的社會實踐、志愿服務，同時，鼓勵學生參加更多的豐富多彩的社會活動，并引導學生從活動中學會感悟，提高思想政治教育的實效。
（5）加強對學校思想政治教育實施者的培養(yǎng)和培訓
在政府支持，豐富思想政治教育形式的同時，筆者認為，應該加強對思想政治教育實施者的培養(yǎng)和培訓。所謂培養(yǎng)是發(fā)展新的思想政治教育的力量，國外非常重視大學生的朋輩輔導。所謂朋輩輔導，是大學生群體內(nèi)部，基于充分了解、理解和信任的基礎上，以情感影響和行為帶動為主要手段的隱性教育、引導方式。在國內(nèi)，特別是針對“90后”大學生的逆反和自我意識較強的特點，怎么讓青年學生將思想政治教育內(nèi)化和落實在行動上，建立在平等、自由交流基礎上的朋輩輔導顯得尤為重要，目前許多高校建立了助理輔導員制度，通過優(yōu)秀高年級學生輔導低年級學生的方式，實現(xiàn)了學生的自我教育和隱性教育，總體達到很好的效果。從筆者工作單位實行的助理輔導員制度得到了學生很好的認可，認為這種教育方式值得提倡和推廣，應加大對高年級優(yōu)秀學生骨干的培養(yǎng)。所謂培訓是針對思想政治教育的教師，應加強培訓，不斷提高其業(yè)務水平。在輔導員培訓方面，我國已經(jīng)做了很多嘗試，教育部為加強高校輔導員培訓工作，提高輔導員工作水平，于2007年首批設立了21個“高校輔導員培訓和研修基地”，每年進行輔導員培訓班，切實幫助輔導員掌握基本工作方法和基礎知識，提高解決實際問題的能力，提升理論水平，推進了輔導員隊伍職業(yè)化、專家化建設。另外，師者為師亦為范，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，加強師風師德的建設，用教師的優(yōu)秀品格去影響學生，也是思想政治教育工作者需要加強的很重要的方面。