怎樣將記敘文寫得具體而生動(dòng)

記敘文是以寫人記事為主，要求用生動(dòng)形象的語言再現(xiàn)事情發(fā)生和人物活動(dòng)的具體情景，從而讓讀者受到感染和啟發(fā)。但從平常教學(xué)的寫作實(shí)際情況看，學(xué)生的作文常常寫得平鋪直敘、空洞無物，整篇作文沒有豐富的細(xì)節(jié)，沒有生動(dòng)的形象，平平淡淡、籠籠統(tǒng)統(tǒng)不能給人留下深刻的印象。其中敘事不具體、不生動(dòng)是最主要的原因之一。不解決這個(gè)問題，很難寫出具體生動(dòng)、有血有肉的文章。那么，怎樣才能將記敘文寫得具體而生動(dòng)呢？我覺得可以從以下三方面下功夫：
第一，要學(xué)會(huì)選擇細(xì)節(jié)。
有些同學(xué)寫人記事，幾句話就寫完了。顯然，再好的事情，只有一些大而空的敘述，也不會(huì)感人。必須學(xué)會(huì)圍繞中心選擇典型的細(xì)節(jié)，才能增添文章的吸引力和感染力。
事實(shí)上，古今中外，一切優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能打動(dòng)讀者，成功的細(xì)節(jié)描寫是重要原因之一。但這一點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)忽略。有的同學(xué)在記一次勞動(dòng)中，把勞動(dòng)的起因、全部過程、結(jié)果都寫清楚了，但勞動(dòng)中遇到了什么具體困難、怎樣解決的、思想上有無矛盾斗爭(zhēng)均未涉及，整篇文章沒有一個(gè)活生生的細(xì)節(jié)，顯得平淡無奇，讓人讀來味同嚼蠟。而有的同學(xué)的作文并沒有展現(xiàn)勞動(dòng)的全過程，但他卻能重點(diǎn)抓住了勞動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫刻畫，讓勞動(dòng)中的具體過程活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者眼前為之一亮，很具吸引力。
有個(gè)學(xué)生的作文中有這樣的描寫：“我們正挖得起勁時(shí)，忽然一塊大石頭難住了我們，某某同學(xué)把石頭四周的土挖了一大層，滿以為很快就會(huì)把它掀開?？墒箘乓幌疲尤患y絲不動(dòng)，幾個(gè)男生和我一同上前圍著左掀、右推、前搬、后搖，連吃奶的力氣都用盡了，可它就像生了根，搖都沒搖一下，大家手都軟了，你看我，我看你……”這里把勞動(dòng)中對(duì)付一塊大石頭的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，使人感到很具體。
有的同學(xué)寫老師總免不了用大堆形容詞歌功頌德一番，千篇一律，讓人生厭。而有位同學(xué)這樣寫到：“中午放學(xué)時(shí)，某老師叫我到她辦公室去一趟。我回家吃完飯，而且天已下起小雨，本想不去了，但轉(zhuǎn)念一想，又覺得不好，便冒雨趕到學(xué)校。走到辦公室前，見門虛掩著，透過門縫看進(jìn)去，老師正在改作業(yè)，旁邊還放著一杯白開水和一個(gè)冷饅頭……”顯然，抓住這樣的細(xì)節(jié)描寫使這位老師的敬業(yè)精神躍然紙上，使文章具體得多，感人得多。
不過，要寫好細(xì)節(jié)，平時(shí)就要留心觀察，寫作時(shí)要仔細(xì)回憶既能表現(xiàn)中心又能打動(dòng)讀者的那些細(xì)枝末節(jié)。
第二，要用確切的語言代替抽象的語言，換句話說就是要多問幾個(gè)到底怎么樣。
作文時(shí)指代要明確，少用概括性的詞語。如“她的臉很臟”，“臟”有很多種情況，較抽象。若用“她的臉上涂滿了煤炭灰”，就確切多了。再如“放在桌上的燈”，“這植物比其它植物高”，就沒有“放在桌上的日光燈”和“乳草高高聳立在西紅柿的頭上”確切。還比如有個(gè)句子：“由于久雨，鄉(xiāng)間小路很稀。”這里的“很稀”就籠統(tǒng)而不具體。我們不妨把這個(gè)“很稀”具體地寫出來：“到處是黑黃的泥漿，牛腳踩出的坑洞積滿了水。小朋友走在路上，很少有不摔得滿身都是泥漿的；即使有僥幸沒有摔跤的，那雙鞋和那條褲子也必然沒有了剛穿出門的樣子，而是糊滿了稀泥?！边@樣，這個(gè)“很稀”就具體了。再比如寫天很悶熱：火辣辣的太陽掛在空中，沒有風(fēng)，樹葉動(dòng)也不動(dòng)動(dòng)。我提示學(xué)生：能換個(gè)詞嗎？樹葉紋絲不動(dòng)是不是要好一些呢？另外，寫一個(gè)好天氣，有的同學(xué)就這么六個(gè)字：“今天天氣很好?！逼鋵?shí)，可以具體寫成：
1.今天天氣很好，蔚藍(lán)色的天空沒有一絲云彩，顯得深邃無邊。
2.清晨，田野籠罩著一層薄如清紗的白霧；太陽剛剛升上天際，就將她的
萬顆金針撒向了大地；禾苗上的露珠在精光的照耀下，也反射出五顏六色的光來，使大地仿佛撒滿了無數(shù)珍珠一般。今天天氣真好！
通過具體情景的描繪，讀者的印象就深刻多了。
第三、調(diào)動(dòng)全部感官系統(tǒng)，文章就能寫得更具體、更生動(dòng)。
也就是寫出用眼看、用耳聽、用鼻聞、用舌嘗、用手摸的感受。這樣就能大大提高我們對(duì)外界的感知能力，同時(shí)又能提高作文的表達(dá)水平。例如，如果你面前有一只茶杯，若你只用眼睛去觀察的話，只能看到它的大小、顏色、外表的圖案，你可以這樣去描寫：“這是一只白底藍(lán)花的瓷化杯，杯子有蓋，杯子一側(cè)有一個(gè)耳朵狀的手柄，杯子上部有一條飛龍的圖案，中間是兩朵玫瑰花。”
如果你伸出手來，捧起這個(gè)杯子，這下就還有話說，可以這樣記：“捧起杯子，感覺沉沉的。原來，杯子里盛滿了水。水很燙，因此，我只好兩手交替著拿?！?br />再進(jìn)一步，如果鼻子也來湊湊熱鬧的話，就更有東西可寫了：“我揭開杯蓋，立刻有一股茉莉花茶的清香撲鼻而來。好香的茶呀！”
很顯然，嘴巴也不是長(zhǎng)給人看的。呷了口清茶后，又會(huì)填上幾筆：“我張開嘴，細(xì)細(xì)地喝了一口，讓微微有些苦澀味的茶水先抿在嘴里，然后慢慢咽下。漸漸地，苦澀散去，一股甘甜涌上心頭?！?br />請(qǐng)大家記?。簩懽魑臅r(shí)千萬不要忘了眼、耳、鼻、舌、身這大腦管轄的五員大將！