公關(guān)教學(xué)中的能力培養(yǎng)

公共關(guān)系學(xué)是一門集哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理科學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、禮儀等為一體的綜合性學(xué)科。職業(yè)院校實施公共關(guān)系理論教育，實質(zhì)是一種素質(zhì)教育，其目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生能力的發(fā)展。為此，在教學(xué)中，采用行為導(dǎo)向教學(xué)中常用的幾種方法。如案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法，可以加強學(xué)生以下幾方面能力的培養(yǎng)。
一、綜合思維能力的培養(yǎng)
案例教學(xué)是被實踐證明可以促進學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的行之有效的現(xiàn)代教育方式之一。案例教學(xué)中，教師的作用在于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)善于比較分析，并能結(jié)合案例背景資料進行逆向縱推或側(cè)向擴展，促使學(xué)生對已形成的思維定勢進行反思，變單向思維為多向思維。并不斷提醒學(xué)生在問題解決的開始時，先選擇解決問題的策略，并不斷注意自己思考問題的過程，答案的正確性應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生思維的積極參與或者在師生的討論中產(chǎn)生。
具體做法是：在學(xué)生掌握了一定的公共理論的基礎(chǔ)上，有目的、有選擇地將案例提供給學(xué)生，讓學(xué)生進行分組討論，要求學(xué)生學(xué)會分析與問題有關(guān)的所有信息，注意從不同的角度、不同的層次就案例的優(yōu)點、創(chuàng)意以及疏漏不足之處，進行分析。要求學(xué)生對問題的思考有理有據(jù)，實事求是，精益求精；不為情境性的暗示左右，不人云亦云，盲從附和。并針對案例存在的問題，擬定對策。策略的制定要盡可能經(jīng)過嚴(yán)密的推理計算，思維過程組織的有條有理，并反復(fù)檢驗已制定的行動計劃或者方案。
由于案例教學(xué)是采集大量真實事例做為教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實問題為研究對象，以事實為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合公共理論知識對各種類型的案例進行剖析，對學(xué)生分析、解決問題的能力、綜合思維能力的培養(yǎng)是卓有成效的。