注重學(xué)生的自我管理-創(chuàng)建積極的課堂人際關(guān)系

美術(shù)課堂管理必須從傳統(tǒng)的管理中走出來(lái)，以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的內(nèi)在管理，使教師的課堂要求內(nèi)化為學(xué)生自己的自覺(jué)行為。從而達(dá)到最優(yōu)的課堂管理效果。在美術(shù)課堂上，教師可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體自我控制和管理的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。學(xué)生集體既是教育的對(duì)象，也是一種有效的教育力量，教師在培養(yǎng)學(xué)生集體自我控制和管理能力時(shí)應(yīng)注意形成良好的課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生之間人際關(guān)系的和諧和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)的指導(dǎo)。
合理的師生關(guān)系使師生雙方在心理上具有很大的相容性，學(xué)生樂(lè)于接受教師所傳授的知識(shí)和技能，對(duì)教師所采取的教育措施學(xué)生多給予配合，并易受到教師榜樣示范作用的影響，教師在合理的師生關(guān)系中，一般都熱愛(ài)學(xué)生并且理解學(xué)生，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生移情。能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從而，自己的教育措施更有針對(duì)性，更容易被學(xué)生接受。
良好的學(xué)生關(guān)系是學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。在課堂中，學(xué)生之間發(fā)生相互作用，可能會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的學(xué)習(xí)情境。在臺(tái)作的學(xué)習(xí)情境中學(xué)生之間關(guān)系融洽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)氛圍好。在競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得成就感。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)予以有效的調(diào)節(jié)與控制，使得在兩種學(xué)習(xí)情境中。均能保證學(xué)生關(guān)系融洽，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的同伴關(guān)系。