淺淡任務(wù)型旅游英語教學(xué)改革

目前旅游英語教學(xué)中存在的問題
（一）旅游英語的專業(yè)知識面覆蓋極廣，富有深厚的文化底蘊。既要懂得一定歷史文化、宗教信仰、地理地貌、風(fēng)土人情、文物特產(chǎn)等也要熟知相關(guān)的旅游常識,包括交通、貨幣、通訊、衛(wèi)生、甚至法律常識、熱點話題等以及國內(nèi)外的文化背景差異。目前這種教師復(fù)合型的教師人才短缺，旅游專業(yè)教師和英語專業(yè)教師分成了兩部分。
（二）旅游英語的特點是突出口語表達(dá)能力。學(xué)生在掌握了一定的旅游知識和英語詞匯之后,用英語以口語的形式表達(dá)出來,以達(dá)到溝通交流的目的。然而由于我國高考制度沒有把口語列入錄取總分，使得多數(shù)學(xué)生為高考而學(xué)英語，練就了一身筆試功夫的啞巴英語。
（三）旅游英語課程設(shè)置上要充分重視語言課程與專業(yè)的結(jié)合。然而，目前的旅游英語教學(xué)計劃中,旅游英語課程設(shè)置欠合理。課程設(shè)計以書本語言教學(xué)為主，實訓(xùn)課較少，與旅游實踐脫離。講授類課程多,而研討類課程少。不能針對不同教學(xué)對象設(shè)置不同課程。
（四）旅游英語專業(yè)課程的實踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其理論性，因此，考試評估的方式要科學(xué)合理。目前旅游英語的考試導(dǎo)向不合理、評估方式單一，考試導(dǎo)向偏重于書面和語法知識,注重筆試而忽視重視口語和聽力的教學(xué)評價。