淺談英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

良好的閱讀能力是提高初中英語教育教學(xué)成果的保證，是提高中學(xué)生英語運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。以下筆者根據(jù)個人多年從事英語教學(xué)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的個人建議，以供參考。
1.激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有切實(shí)有效的激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍，獲得良好的英語教學(xué)效果。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，要想切實(shí)有效的提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在課程上創(chuàng)建一種平等、自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該關(guān)心、尊重、賞識每一名學(xué)生，永遠(yuǎn)用發(fā)展的眼光和積極的態(tài)度去看待學(xué)生，相信每一名學(xué)生都具有無窮大的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)教導(dǎo)上，不要怕學(xué)生犯錯，要培養(yǎng)學(xué)生建立一種勇于求知、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)心理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教師與學(xué)生思維、精神上的溝通，以此迸發(fā)出更多新的教學(xué)靈感。例如，在英語教學(xué)中在講述hair，nose等身體部位單詞時，教師可以走到學(xué)生中間，輕輕的摸摸學(xué)生的頭發(fā)，捏捏學(xué)生的鼻子等，讓中學(xué)生清楚感覺到單詞含義的同時，使學(xué)生體會到教師的和藹、親切，置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。同時，在教學(xué)中教師因該保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是件快樂而又簡單的事情，從而大力激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。
2.擴(kuò)大中學(xué)生英語詞匯量
英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基本，也是英語閱讀的基礎(chǔ)，如果沒有英語詞匯，任何形式的英語教學(xué)都無從談起。因此，對一名優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者而言，掌握豐富的英語詞匯量，是學(xué)習(xí)好英語，提高月的能力的核心環(huán)節(jié)。而如何有效的擴(kuò)大中學(xué)生英語詞匯量，早已成為中學(xué)教師面臨的重要課題。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，背誦是增加詞匯量的重要方法，然后此種方法對中學(xué)生而言枯燥無味，不易達(dá)成教學(xué)目的。因此，為了有效的提高中學(xué)的閱讀能力，擴(kuò)大中學(xué)的英語詞匯量，應(yīng)該在教學(xué)方面大力創(chuàng)新教學(xué)模式，積極努力的創(chuàng)建生動、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶單詞的動機(jī)，使用巧妙的教學(xué)方法，將詞匯背誦、詞匯教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活、認(rèn)知層次中。同時，為學(xué)生詞匯量的加強(qiáng)，設(shè)置科學(xué)、合理的閱讀計劃，以閱讀的形式，不斷的擴(kuò)大中學(xué)生英語詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力的同時，掌握一定的閱讀技巧。在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該遵循先易后難，有閱讀有記錄的基本原則。
3.大力開展英語閱讀活動
中學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該大力開展英語閱讀活動，通過實(shí)際的英語閱讀能力訓(xùn)練，使中學(xué)生掌握一定的閱讀方法和豐富的閱讀詞匯量，使其在教學(xué)活動中始終處于一種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了中學(xué)生的月的能力。在開展閱讀活動時，教師應(yīng)該注意閱讀材料的選取，不能過分超于中學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，其背景知識也應(yīng)該選擇中學(xué)生能夠理解，認(rèn)知的知識層次，否則在英語閱讀活動中，不僅無法達(dá)到讓人滿意的閱讀效果，還會打擊學(xué)生的閱讀自信心，事倍功半。因此，在英語閱讀活動開展中，英語教師因該掌握一定的活動技巧，遵循一定的授課手段，以此達(dá)到事半功倍的效果。首先，在閱讀活動教材的開展與材料的配套上，其主題應(yīng)該與英語教育教學(xué)緊密結(jié)合，英語教材中所涉及到得語法、詞匯等應(yīng)該在閱讀材料中重復(fù)多次出現(xiàn)，以此鞏固中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的閱讀能力與興趣；其次，鼓勵學(xué)生訂閱一些與教學(xué)相關(guān)的《英語學(xué)報》等為中學(xué)生編寫的英語?？＿@些報刊色彩豐富，圖文并茂，很適合在開展英語閱讀活動是作為課外資料。同時，在日常授課中，教師也可以利用課間、午休等課余時間，編排一些英語小故事、小笑話，每周制定一期英語板報，讓學(xué)生在豐富多彩的英語閱讀活動中吸取英語信息，英語語言技能，以此鍛煉學(xué)生“聽、說、寫”能力的同時，提高中學(xué)生的閱讀能力；最后，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)則適合中學(xué)生閱讀的英語故事。同時，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自行收集英語短文、英語故事，到班級上與同學(xué)交流，充分調(diào)動每一名同學(xué)的英語閱讀積極行。因此，也可以說開展廣泛閱讀活動是提高學(xué)生閱讀能力的重要保證。
4.教會中學(xué)生掌握一定的閱讀小技巧
教會學(xué)生掌握必要的閱讀小技巧，能夠在英語閱讀能力培養(yǎng)中起到事半功倍的效果。通常常用的英語閱讀技巧有三種：略讀、細(xì)讀和尋讀。在英語教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，做到個體教學(xué)，幫助中學(xué)生獲取一定的閱讀小技巧。首先，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行一些限時訓(xùn)練，通常每五篇閱讀材料作為一組，在35到40分鐘里完成。這樣既可以保證充沛的閱讀精力和體力，又可以營造考試的氛圍，還提高了閱讀速度。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常閱讀，整體感知，整體理解，這樣學(xué)生的閱讀速度會加快，閱讀水平會提高；其次，要注意對詞、句聯(lián)想能力的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常會遇到一些不理解的詞、短語，這時可以跳讀，有的可根據(jù)上下文的語境來聯(lián)想猜測，尋根問底，找到根源，有的則可根據(jù)構(gòu)詞法推理，明確它們的含義。以此閱讀小技巧，加強(qiáng)對中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
結(jié)束語：
總之，閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的有效提高更非一朝一夕的事情。它需要在日常教學(xué)中進(jìn)行長期的點(diǎn)滴積累，需要中學(xué)教師付出大量的時間與精力。在英語教學(xué)上結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，不斷的提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)大英語詞匯量，廣泛開展英語閱讀活動等等教育教學(xué)手段，為培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。